新加坡教育部宣布,將會以早前推行居家學習的經驗爲基礎,讓在家學習成爲學校課程的一部分。
教育部長黃循財表示,新冠疫情導致顛覆性轉變,卻爲重新思考教學模式迎來新契機。居家學習雖然無法取代面對面授課,但能培養學生自主學習的技能。
因此明年將正式把“線上-線下學習”融入到課程中,學校會定期爲學生安排一天居家學習日。
並且政府國會教育委員會呼籲家長從旁輔助,讓孩子能有效地在家中學習。
疫情這段時間,許多學生假期大大延長,有些同學面對在家學習,內心是竊喜的:在家學習=沒人管我=愛學不學,但其實,居家學習是一場真正的考驗,學生之間的差距會漸漸拉開。
河北衡水中學的物理老師馬志偉提到線上學習時說:”學生不再被動接受,而是開始學會自我規劃、自我習得、自我內化。“
這一直是中國學生比較明顯的弱勢。在中小學階段,學生會普遍習慣根據老師布置的作業,在家長的督促下完成作業,相當于老師在做學習規劃,今天該學什麽該完成什麽,而家長則是承擔監督和推動作業。然而等過了高考大關,離開父母的監督,大學裏的老師也不再會每天布置作業,學生們就會松懈下來,所以存在一些學生考入了好大學,卻會在大學裏挂科的情況。
在聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中,曾經提到:“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學會怎麽學習的人。“自主學習能力,不止是在學生階段(甚至在學生階段可能未必有很大的好處體現),更是貫穿整個人生,是走向成功的核心能力。
(清華學生的學習計劃)
孩子總會長大,學生也總要步入社會,父母無法一直跟在孩子身邊,老師也無法給學生規劃以後的人生。自主學習能力涵蓋一個人的時間管理、自我規範、職場計劃乃至人生規劃等。
其實新加坡的教育,從小會更注重引導學生的自主學習能力。智選君跟一些從小學階段就來到新加坡讀書的留學生聊過,詢問他們覺得新加坡教育最好的地方是在哪裏,有許多朋友認爲是自我管理的習慣培養。
新加坡中小學兩三點就放學了,放學之後是參加CCA、輔導班還是興趣班,要看學生自己的規劃和安排,怎麽平衡自己的興趣愛好和學習,也是學生自己需要考慮的事情。(CCA是Co-Curricular Activities的縮寫,就是我們常說的輔助課程,類似于中國學校的拓展選修課一樣。不過在中國,選修課真的只是“輔助課程”,而在新加坡,CCA非常重要,跟獎學金申請、大學升學都有關聯)
而在新加坡的中等教育體系中,尤其是初級學院,作業的量及形式都是很有彈性的。課後練習提早幾天甚至幾周就隨講義一同發放,擁有自主學習能力的學生,會自己做好完成作業的規劃,有條不紊地完成自己的學習計劃。
國內讀中小學的同學們,回憶一下一次性發下來的假期作業,是不是往往拖到最後才寫呢?
小時拖作業,大學拖論文,工作拖各種方案…許多人口中難以擺脫的“拖延症“,就是對自我規劃管理的能力的缺失。
不只是新加坡的公立系統,新加坡的國際學校也是如此。在智選擇優第六屆網絡教育展中的國際學校專題講座中,我們的嘉賓老師也有提到,國際學校IB課程的核心也是在培養學生自己主動探索、學習的習慣和能力,培養學生的時間管理能力和自我規劃能力。這也是爲什麽許多頂尖的大學會更青睐IB課程的學生。
有報告指出:具有IB證書的學生的錄取率高出平均錄取率的22%,而常青藤大學(哈佛大學、賓夕法尼亞大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、達特茅斯、布朗大學、康奈爾大學)對具有IB證書的學生的錄取率要高出全部生源錄取率的13%
後疫情時代的學習,家長們應該認識到應該要引導孩子擺脫傳統學習方式的依賴,從“被動學習“轉向”主動學習“,從”要我學習“轉向”我要學習“,這樣才能保障之後步入競爭激勵的社會中不會被淘汰。
國內因爲這次疫情,在線教育的強勢登場,也有許多教育界人士開始提出,應當持續推進自主學習的變革。
中國民進中央副主席朱永新大膽設想,未來線上教育采取反轉式教學:學生在家視頻上課,到學校完成作業。學校不僅有老師輔導,學生還可以跟同學交流。在這個過程中,學生可以根據自身情況,指定不同學習計劃,老師則在網絡後台監督學生的學習進度,並進行針對性輔導。
國內的教育早晚會進行改革,但這個改革是需要花費一定的時間,短期內未必能看到結果。
如果你想現在就開始培養孩子的自主學習能力,可以考慮讓孩子到這個模式較爲成熟的新加坡留學。
(各個國際學校offer)
智選說
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