科目編班計劃讓學生念中一時就可根據個人強項修讀程度較高的科目，去年有大約六成普通（工藝）源流學生選擇這項計劃；普通（學術）源流學生當中，則有約四成選擇加入。此外，2014年率先試行科目編班計劃的12所中學的學生，去年在全國考試中表現也不錯。
教育部去年將科目編班計劃推廣至所有中學，允許就讀普通源流的學生選修程度較高科目，獲得不俗反應；去年有大約六成普通（工藝）源流學生選擇這項計劃；普通（學術）源流學生當中，則有約四成選擇加入。
教育部2014年在12所中學試行科目編班計劃（subject-based banding），讓學生念中一時就能靈活選科，計劃去年已擴大到所有提供普通源流課程的學校。凡是小學離校考試成績符合標准的普通源流學生，從中一起就可根據個人強項修讀程度較高的科目。校方也可憑中一生的年中或年終考試成績，允許他們修讀較高程度的科目。
據教育部上周五（8日）發布的數據，2014年率先試行科目編班計劃的12所中學的學生，去年在全國考試中表現不錯。
例如，去年的O水准考試中，科目編班計劃下的普通學術源流學生，超過90%在英文、數學、科學和母語考試中考及格，與其他O水准考生的表現相近。去年N水准考試中，科目編班計劃下的普通工藝源流學生，超過90%在英文、數學和母語考試中考及格，與普通學術源流的學生的表現也相當接近。
前年畢業自長老會中學的謝嘉欣（18歲）是首批參與科目編班計劃的學生。她升上中學後被編入普通工藝源流，但由于小六會考的英文、華文和科學成績不錯，從中一起有機會選修普通學術程度的中英文和科學。她前年完成N水准考試，目前就讀私校，准備報考今年底O水准考試。
謝嘉欣說，她的N水准成績屬于中等，由于當時她對工藝教育學院課程不感興趣，而且考慮出國升學，因此沒有升讀中五。“後來我還是決定在本地求學。由于修讀過普通學術程度的科目，奠定了較好的基礎，如今應付課業比較輕松，否則如果從普通工藝源流水平直接跨入O水准科目，肯定更吃力。”
美華中學數學教師石家樑（41歲）說，科目編班計劃讓學生在各自的強項科目上發揮潛力，對那些符合條件轉入更高程度源流的學生，也能更好地奠定基礎。
石家梁指出，他自前年以來教導的12名修快捷程度數學的普通學術源流學生中，半數陸續在中二和中三轉入快捷源流，目前都能應付學業。他們日後除了能報讀理工學院，也能以初級學院爲升學目標。“不少普通源流學生屬于晚開竅型，科目編班計劃有助開拓升學選項，學生多數都很珍惜這個機會。”
他認爲，這項計劃也能鞭策教師反思教學法，更好地因材施教。他就常發揮創意，激發學生的學習興趣，例如通過讓學生在食堂購買食物，或玩紙板遊戲等，教導數學概念。
立德中學英文教師吳蕙施（29歲）說，有些學生因編入程度較低的源流，自認不如人，剛進入科目編班計劃時相當沒自信。“他們其實有能力掌握程度較高的科目。教師除了要以趣味方式深入淺出地講解，在課堂內外也得多關心學生，和他們建立互信，他們才更願意透露學習上的困難。另外，也有學生與不同源流的學生一起上課，結交新朋友後，發現自己與他人沒有太大不同，自信和學習動力也大爲提高。”