學園
余忠達 報道
每天15分鍾的閱讀活動，讓到了小六仍無法辨別英文代詞“he”跟“she”的18歲學生趙治賢，終于在聖升明徑學校四年裏學好英文。
一周四次的“交心時刻”（bonding moments），也讓趙治賢以不同顔色的卡片代替語言向教師傾述心情，這讓他慢慢建立起與他人溝通的信心。
這些讓趙治賢和其他學生從中受益的，是聖升明徑學校（Assumption Pathway School）特有的活動。
聖升明徑學校學生發展部門主任伍仁傑（41歲）受訪時說，無論是“交心時刻”或是學校的閱讀計劃，都考慮了學生的溝通和社交能力後才設計。
他解釋，學生一般是在十四五歲入學，當中不少人的閱讀能力在入學時仍停留在六七歲孩童的程度。
伍仁傑說，學生或因家庭問題、或因自身學習障礙，導致閱讀能力和年紀不符。因此每天早上在升旗禮之前，教師會用15分鍾和有閱讀障礙的學生進行一對一閱讀練習，提升他們閱讀能力。校方也將“交心時刻”安排在課業時間，讓每個班級的師生能建立起關系，也讓學生有傾述對象。
伍仁傑說：“有些學生沒有良好的家庭支持，因此校方會盡力幫助這些學生。”
趙治賢目前是工藝教育西區學院烹饪技術專業文憑第一年的學生，小六會考之後到聖升明徑學校念書。
他在求學期間表現優異，去年在烹饪課程以第一名畢業，也在亞洲食品與酒店及餐飲設備展（Food and Hotel Asia）新加坡國際烹饪挑戰賽奪得銅牌。
趙治賢受訪時說，四年前剛到聖升明徑學校念書時，很難想象會有今天的成績。他說，因爲英文基礎差，小學時常常無法理解老師講課的內容，這也直接影響考試成績，導致他兩次參與小六會考都不及格。
他苦笑說：“父母沒念過什麽書，家裏經濟能力也不允許我去補習，所以成績就一直好不起來。”
小六會考兩次受挫後，趙治賢曾放棄向上的念頭。他說：“小六的時候，我連‘he’‘she’‘it’這些單字都看不懂，當時真的覺得再怎麽努力英文都無法進步，偏偏英文又很重要，所以覺得這輩子可能完了。”
用三種顔色卡片表達心情
到了聖升明徑學校後，教師每天都會花15分鍾的時間，爲閱讀能力較差的學生補習英文。日積月累了幾年，趙治賢如今能靠自己的能力翻書，或使用英文給朋友發短信。
對于趙治賢而言，令他真正開始轉變的，是從入學起，一周四次、每次半小時讓學生和教師們談心的“交心時刻”。
他說，學生們會使用紅、黃、綠，三種不同顔色的卡片代替言語，向教師轉述當天的心情。“舉綠色卡片代表我當天覺得開心，紅色代表生氣，黃色卡片代表沒心事。”
趙治賢的指導教師翁俊賢（40歲）告訴記者，對于不善表達的學生而言，舉卡片的方式更容易讓他們向師長訴苦。他說：“老師可以根據他們舉的卡，繼續跟他們交談，這也有助建立起學生跟別人溝通的信心。”
翁俊賢說，參與“交心時刻”幾年下來，趙治賢從一個自我封閉的少年，變成勇于談論夢想的青年。“他現在常跟我說他想要當廚師、開餐廳，以前或許聽不到他討論夢想。”