教育部的模擬顯示，約四成免修母語學生將獲得22分及以下的總成績，有機會升上快捷源流，這個比率與現有制度的相近。進入首選學校的學生比率也一致，占約六成。
口頭詢問
根據教育部以近期小六會考成績數據做的模擬，免修母語的特需學生能升上快捷源流的比率，不會因新計分制有所減少。教育部也預計，約六成學生在新的等級制下能進入首選學校，與現有總積分（T-score）制的情況一致。
總理公署部長兼財政部及教育部第二部長英蘭妮在答複議員潘麗萍（惹蘭勿刹集選區）有關新等級制如何影響免修母語學生的入學機會時指出這點。穆仁理（武吉巴督區）與拉哈尤·瑪贊（裕廊集選區）也提出相似詢問。
上個月，有家長發起網上請願，要求教育部調整並延後免修母語學生的小六會考計分方式。他們認爲，免修母語學生在新的小六會考積分等級制（Achievement Level，簡稱AL）下，母語科的推算成績只能獲得介于AL6至AL8的等級，即八個等級中表現屬最差的三個，這對學生的整體成績有欠公平，特別是有學習障礙的學生。
每年有4.5％學生免修母語
從2021年起，小六會考采用AL1至AL8的“八級”積分等級制，AL1爲最佳。學生的總成績將結合英文、數學、科學和母語這四個科目的AL等級，總成績可介于4分（最優）至32分（最弱）。
英蘭妮在答複議員提問時，重申教育部對母語學習的重視。目前，超過95％學生修讀母語並在小六會考應考。與此同時，教育部也明白一小部分學生，包括有特別學習需要或長期居住海外的學生會面對學習困難，准許他們免修母語。每年平均有4.5％學生免修母語或以外語和亞洲語言取代。
“目前，約九成長期旅居海外的新加坡籍學生回國後修讀母語，由學校提供輔助，在主流學校上課。有特殊需求的學生中有七成修讀母語，並參加小六會考，當中許多（約30％）修讀基礎水平的母語。由于修基礎水平科目的學生，在那一科會獲得介于AL6至AL8的成績。若一個無須在小六會考考母語的學生可以獲得比AL6更好的成績，我們很難向其他學生交代。”
教育部的模擬也顯示，約四成免修母語學生將獲得22分及以下的總成績，有機會升上快捷源流，這個比率與現有制度的相近。進入首選學校的學生比率也一致，占約六成。
至于進入特定中學的入學機會，英蘭妮表示各中學通過直接收生計劃（簡稱DSA）可錄取的學生比率已增加到20％。過去也有一些特需學生憑數理、體育等才華被學校錄取。
針對教育部是否能延後推行新制度，從明年小一生才開始，或爲特需學生提供另一種計分方式，英蘭妮解釋，新的計分制從後年起生效，若讓一小部分學生繼續采用T-score制，或只考慮他們的三科成績，來爲他們分配中學，這會與其他學生的成績不符。在現有制度下，教育部也是根據學生在另三科的表現，對應有相似成績的同屆學生表現來推算母語成績。
她強調，學生今後若在母語獲得AL6，不代表他無法進入快捷源流。如果一名學生有兩科獲AL5，兩科獲AL6，他的總成績是22分，有機會進入快捷或普通學術源流。如果學生在母語獲得AL6，另三科都獲AL1，那他大可進入快捷源流。
“我們必須在同屆學生競爭與個人學習之間取得平衡，不能完全去除競爭，這也不是學生將來會面對的現實情況……分數得反映標准，而不是個人努力或情況。這也是重要的因素，我們可以通過DSA等機制來考慮這些因素，但不是影響測試與評估機制的統一性。”
孩子在特需學校念書而免修母語的家長梁太太（47歲）指出，她與其他家長並不是指望孩子進入快捷源流或特定學校，她同意母語教育的重要，但認爲這樣給孩子最低分數的計分與包容教育理念不符。“當局說得對其他學生公平，但何謂公平？我們的孩子本身在學習與發展上就比其他人吃虧了。”