孺廊小學副校長洪慧茹認爲，兩所學校互爲鄰居，可以讓學生們從小學習接觸不同的人，懂得尊重、關懷與培養同理心。恩園學校校長蔡鳳儀透露，除了小孩子之間的互動，恩園學校有時還會安排年齡大一些的學生去孺廊學校工作實習。
特需和主流學校生不分你我，玩耍、表演和學習，促進了解的同時，懂得關懷和珍惜。
由特需和主流學生聯合呈獻表演的“異彩人生”大型演出11月9日落下帷幕，也給孺廊小學四年級學生楊欣頤（10歲）留下了難忘的回憶。這是她第一次跟來自恩園學校（Grace Orchard School）的特需學生共跳華族舞。
楊欣頤表示，自己沒感覺到特需學生的不同，可能有時候學習比較慢，但他們總是在排舞之余談天說地，講笑話、聊家庭和有趣的故事，完全沒有隔閡。
“我沒有電話，所以也沒有留下他們的聯絡。我也不知道以後會不會想他們，有機會的話，真的還想再一起跳舞。”
孺廊小學華族舞負責教師杜麗音（34歲）說，教導特需學生並沒有花費更久時間，而他們的表演堪稱完美，甚至讓不少前來支持的家長感動。
“事實上，特需學生還在同一時間准備他們自己學校的舞蹈表演，能兼顧還都不耽誤，完美的舞台給了他們極大的自信。”
像這樣的合作，在孺廊小學和恩園學校之間還有很多。孺廊小學藝術學科主任洪惠敏（43歲）介紹，他們與恩園學校僅一門之隔，早在2010年便開始“串門”。
比如，讓恩園學校10歲左右的學生來孺廊小學和小二學生玩耍吃飯；大一點的，再通過課外活動合作表演或參加運動比賽。
與此同時，孺廊學校的孩子們也會被帶到恩園學校，向特需學生學習酒店清掃、制作手工藝品等技能；老師們則是會定期開交流會，討論教學方式和更多可能合作的項目。
洪惠敏說：“直到小六，孩子們才完全停止和特需學生的交流，專心准備會考。也就是說，我們的每一名學生，都會在六年小學生活裏得到與恩園學校學生互動的機會。”
11歲的黃紹恒是混合學校籃球隊隊員。他說自己非常尊重隊裏的特需學生，因爲他們球打得很好。
“我在球隊裏交了許多朋友，同時也更感恩自己是一名健全的人。”
小二的林秀敏（8歲）則告訴記者，爸爸帶她參加過兩次“紫色行動”，希望讓她明白，特需者不一定比她差，相反地他們可能做得更好。
父母鼓勵和特需學生互動
“父母聽說學校有和特需學生互動的活動，就鼓勵我多參加，他們甚至還想來當義工。”
孺廊小學副校長洪慧茹認爲，兩所學校互爲鄰居是一件非常幸運的事，可以讓學生們從小學習接觸不同的人，懂得尊重、關懷與培養同理心。
“我們的活動從小二開始。學生們要先上課，學習和特需學生的溝通及相處之道。”
恩園學校校長蔡鳳儀透露，除了小孩子之間的互動，恩園學校有時還會安排年齡大一些的學生去孺廊學校工作實習。
“有一名自閉症學生通過在孺廊小學圖書館工作，變得不再那麽害羞，會主動與人對話，並且還結識了新朋友。這樣的改變，對自閉症學生來說，通常是不容易的。”
孺廊小學和恩園學校是在教育部衛星夥伴合作（Satellite Partnership）計劃下結成夥伴關系。
該計劃自2008年率先在新光學校（Pathlight School）、嘉諾撒學校（Canossian School）及三所主流學校之間啓動，如今已有16所特需學校及19所主流學校加入。
教育部受詢時表示，正在與本地全部19所特需學校聯系，希望他們都能參與計劃。
教育部發言人說：“夥伴關系使主流學校學生發展其社交和情感能力，也爲特需學生提供學習機會，提升他們的社交、溝通和日常生活技能，並幫助他們融入社區。”
孺廊小學四年級學生楊欣頤表示，自己沒感覺到特需學生的不同，可能有時候學習比較慢，但他們總是在排舞之余談天說地，講笑話、聊家庭和有趣的故事，完全沒有隔閡。