15所學校昨天起開始混合編班，每個級任班都有來自不同源流的中一新生。教育部長王乙康指出：“每個班級都由不同源流、種族和家庭背景的學生組成，特需學生也不再集中起來，學校能夠更好地爲他們提供支援。”
包括平儀中學在內的28所中學今年率先實行全面科目編班制，快捷、普通學術和普通工藝課程從此不再壁壘分明。1981年實施至今的中學分流制度，已從昨天開始逐漸退出曆史的舞台。
教育部去年9月宣布全國中學將于2024年推行全面科目編班，讓學生根據能力修讀適合自己水平的科目，級任班也不再以源流區分。
據《聯合早報》向教育部了解，有15所學校昨天起已開始混合編班，每一個級任班都有來自不同源流的中一新生。28所率先實行新制度的學校須在明年底之前，落實混合編班以及讓中二生以更高水平修讀人文科目的安排。
教育部長王乙康昨天上午到平儀中學了解新制度實行情況。他接受媒體訪問時指出，將不同源流學生混合編入同樣級任班意義非常重大。
“每個班級都由不同源流、種族和家庭背景的學生組成，特需學生也不再集中起來，學校能夠更好地爲他們提供支援。”
讓每名學生自信探索和發展個人才華
他也說，全面科目編班制能夠讓學生發揮各自強項，以充滿自信的方式發現、探索和發展個人才華，學生也能夠突破思維定勢，不再讓所屬課程源流限制自己所能達到的高度。
“今天是開學第一天，我覺得也是我們教育制度走向前的一大步……這是一個很重要的、有戰略意義的舉措，確保我們能夠最大限度地發揮每一個學生的潛力”
他也指出，今明兩年全面落實科目編班制的學校所累積的經驗，將能回應教育工作者和家長的擔憂。
王乙康說：“這兩年很重要，這28所中學克服挑戰、累積經驗，對這個制度仍有疑慮的其他學校，將可以從他們的經驗中得到很好的指引和建議。”
平儀中學中一新生紮伊德（Zayeed）雖然來自普通工藝課程，但他班上也有快捷和普通學術課程的同學，10個科目當中有六個是一起上課的。
科目編班制度也讓紮伊德有機會以普通學術課程的程度修讀英文和馬來文。紮伊德說：“我期待和同學們交流，也在課業上互相幫助。”
平儀中學校長洪志成受訪時指出，新生家長對混合編班的做法相當支持，也認可其優勢。
他說：“每個學生都有他的特長，一些動手能力強，一些可能擅長策劃。把他們放到一個班級裏面培養協作能力是一種優勢。”