鑒于冠病疫情，今年的卓越教師總統獎，以及傑出青年教師獎頒獎禮昨天轉爲線上舉行。
爲七名卓越教師總統獎得主頒獎的哈莉瑪總統在線上致辭時說，教師對學生的全方位發展扮演關鍵的角色，也對學生的人生起著深遠的影響。
哈莉瑪說，教師除了教學，也是學生的楷模，我國必須繼續提升對教師的栽培，讓教師具備正確的價值觀和技能，以應付教育制度不斷演變的需求。
今年共六名教師獲頒傑出青年教師獎，由教育部長黃循財頒發獎項。
體育教師鄧逸凡 傳授永不言敗精神給學生
原爲工程師的鄧逸凡一心想要轉行執教鞭，卻接連碰壁，應聘五次，其中兩次直接被拒絕，第三次面試才被錄取。
這名體育教師受訓後于2008年到歐南中學任教，並接管學校的水球隊。水球隊當時的表現不佳，幾乎屢戰屢敗，士氣低落。他以自己堅持不懈的態度啓發學生，花了一段時間重振學生士氣。
在他接手三年後，水球隊首次打進校際決賽，並在2013年男乙決賽中打敗常勝軍英華中學（自主），摘下冠軍。
卓越教師總統獎得主鄧逸凡（41歲）自認學習成績一般，熱愛運動的他就讀女皇道中學時參加的是羽球隊。水球是他到歐南中學後才掌握的運動。
他接管水球隊時，發現學生沒有什麽鬥志，出席率不理想，有的泳術也欠佳。他召集學生精神喊話，還分享自己中學時打贏名校球員的經曆。“我要讓學生知道，大家在運動場上是平等的，只要肯努力，就會看到成績。”
鄧逸凡爲學生進行密集訓練，從每周三天逐漸增加到每周六天，學生卻沒有因此被嚇跑。“多練習就有成績，學生看到自己進步，發現自己做得到，反而有動力。”
不過，這也招來部分家長投訴。他只好耐心解釋，並在訓練時段撥出一兩個小時讓學生複習功課。家長發現孩子的成績沒有因訓練而受影響，反而有所進步才放下心來，還組織家長支援小組支持球隊。
已升任高級教師的鄧逸凡把總統獎視爲肯定，感謝同事的經驗分享。“很多人覺得體育是‘玩玩’的科目，但它可以塑造學生的品格、建立信心。好的體育教師要能掌握學生的不同能力，幫助每名學生享受學習過程。”
高級講師胡志傑 用遊戲引導學生學習
工藝教育東區學院高級講師胡志傑相信，只要設計得當，遊戲也能幫助學生達到學習目標。“虛擬世界是學生的世界，應利用他們的強項加以引導。我要把遊戲家變成學習者，不是把學生變成遊戲家。”
卓越教師總統獎得主胡志傑（49歲）有14年的電子工程與資訊科技教學經驗，積極推動遊戲教學法。他兩年前在學校設立創新實踐室（Tinker Space），讓學生利用“我的世界”（Minecraft）教育版、“樂高認真玩”（Lego Serious Play）等工具，從實踐中發揮創造與思考能力。
他也是工教院校友，明白學生的學習方式。“單靠課本教，我想學生吸收的不多，遊戲能提供一種感官刺激，學生的集中力也比較高。不過不能純粹玩遊戲，而是在過程中加入知識，也還需測試學生。”
他舉例說，學生利用軟件創造的虛擬校園，剛好在疫情期間派上用場。新生通過虛擬校園玩遊戲尋寶，借此熟悉學校的環境與程序。
學院也爲護理系課程學生設計虛擬醫院的遊戲，由學生參與制作，目的是提高護理學生對洗手衛生步驟的意識。
他指出，醫療人員須遵守的衛生步驟有不少細節，醫院曾反饋指學生在這方面的意識較弱。學院因此找來學生一起創作遊戲，培養同學的衛生意識。
遊戲取得很好的成效，後來也融入護理系課程，讓所有學生體驗。
對胡志傑而言，總統獎是一種鼓勵，他希望能借此發揮影響力，有更多機會與其他教育工作者分享他的教學理念。
華文教師葉芷君 善用數碼互動軟件聆聽學生
在社交媒體時代成長的學生，學習方式在轉變。華文教師葉芷君發現，善用數碼互動軟件，可讓習慣線上交流的學生擁有另一把表達想法的“聲音”，有助豐富線下的討論，平時內向寡言的學生更勇于發言。
在格致小學（Kranji Primary）任教八年的葉芷君（29歲）是今年的傑出青年教師獎得主之一。
從小立志要當教師的葉芷君，當年升上初級學院後得知教育部爲O水准畢業生提供培訓課程，毅然決定轉入國立教育學院，受訓成爲小學華文教師。
格致小學是葉芷君實習和正式開始執教的學校。屬于新生代教師的她，對數碼教學軟件深感興趣。除了采用教育部開發的新加坡學生學習平台，她也采用市面上多種互動軟件輔助教學。
她指出，學生使用學校分配的數碼配備，利用這些軟件學習時，她第一時間就能看到每個學生的答案，更快知道他們對教學內容是否充分了解。
“學生線上作答時，除了用文字，也能采用繪畫、錄音等多元作答方式，這也鼓勵平時少發言的學生，更積極表達想法，解釋自己對某個詞語的理解。此外，學生也能在線上對彼此的答案分享意見，也有助豐富課堂上的討論。”
她指出，學生的學習方式在改變，教學方式也須創新。她發現，當她把詞語教學融入線上問答遊戲等活動，有助讓學生對所學的知識留下更深刻印象。
葉芷君也是學校的資訊通信科技（ICT）科目主任，她也發動不同科目教師組成支援小組，通過分享知識，協助將科技教學推廣到各個科目。