裕華中學去年讓學習華語和馬來語會話課的學生，到熟食中心與不同種族的攤販交流，在日常生活中學以致用。
裕華中學近年對華語和馬來語會話課（CCM）進行調整，希望進一步豐富學生的學習體驗。
2013年至2017年，裕中安排全體中一生考完試後上兩天的CCM，每天三小時。但校方認爲，這種“速成班”模式效果不高，學生接觸所學語言的機會不多。
教師：有了入門知識 日後有興趣可深入學習
前年起，學校讓課程成爲母語部門的旗艦項目，增加互動和文化元素，成爲所有中一生長達10周的課後增益課，每周兩小時。該課程去年改爲七周。
華文高級教師姚逸思是裕中的CCM協調教師。她說，校方認爲這項會話課對學生有益處。“新加坡處在東南亞，無論是華族學生能說馬來語，或印族和馬來族學生會說華語，都能讓他們有多一份優勢。會話課教導的是最基本的會話能力，但有了入門知識，希望學生日後有興趣，可再深入學習。”
裕中前年開辦CCM時，安排學生在3月假期時進行學習之旅，並在6月假期進行一天的文化營活動。去年，這項CCM學習之旅不像前年一樣帶學生走訪牛車水或到芽籠士乃，而是讓他們到學校附近熟食中心，以馬來語或華語與攤販和店家交流。
對于這項調整，姚逸思說，學校認爲社區裏就有各大種族共處，學生應學習在日常生活中學以致用。去年上CCM的中一生考完年中考試後，也同中二生進行小販和食客的角色扮演活動，以華語或馬來語進行互動。鑒于疫情，今年還未啓動這項課程。
去年修讀馬來語會話課的中二生黃千瑜（14歲）認爲，課程稍微提高了她說馬來語的信心。“我的父母來自馬來西亞，平時和我說英語和華語。父母和兩個姐姐更常說馬來語、華語或方言，我希望學會一點馬來語，能更好地參與家人的對話。如今碰到攤販以馬來語問我問題，我盡量以馬來語回答。”