本地學校明年起將結合在校和居家學習，而不僅是安排學生定期在家上網課。教育部長黃循財說，透過這種混合學習模式，學校須重新思考教學法，也要讓教師接受培訓，以便更有效地把數碼科技融入教學。
黃循財昨天（9月25日）在李光耀公共政策學院的“亞洲思想者系列”線上對話會上，針對“後冠病時代：重新想象教育”主題致辭時說，冠病疫情凸顯科技教學的潛力，但這不只是把課程內容放上網，讓學生做遠程學習而已。
他指出，教育科技的巨大潛能還包括采用數據分析、人工智能等科技，以達到不同目的，如評估每個學生的學習進度。“這意味，教師能爲每個學生量身定制合適的學習方案。”
然而，面授教學所包含的人與人互動與交流，始終無法由科技取代。黃循財指出，混合學習（blended learning）方式其實已存在好些年，但疫情促使人們重新思考，如何讓學生充分地從這個學習模式中獲益。
“混合學習模式看似容易推行，但能否成功，關鍵在于細節。這不只是每周讓學生在家學習一天……而是包含重新思考教學法和課程設計，以及探討將數碼配備融入教學的最佳方法。教師和指導師也須接受訓練，以落實新的教學法。”
黃循財說，教育部會借鑒早前在病毒阻斷措施期間推行居家學習的經驗，探討如何有效地讓學生混合學習，進一步改善本地教育模式。
教育部上個月宣布，居家學習明年起成爲學校課程一部分，進一步培養學生自主學習能力。學校下來預計會定期爲學生安排居家學習日，詳情日後公布。
針對幫助學生應對後冠病時代的挑戰，黃循財指出，教育部已落實一系列教改，希望減少學生過于重視成績的心態，並鼓勵學生培養創新和靈活應變等技能。
他說，本地高等教育學府正加強與業界的聯系，確保學生技能符合業界需求。
與此同時，教育部與高等教育學府也在探討如何提升跨學科教育，鍛煉學生融彙不同領域知識，解決複雜問題的能力。
參與線上對話會者還包括亞洲發展銀行教育行業總監巴葛絲·潘德（Brajesh Panth）。