●校長就職儀式
胡潔梅 盧淩之 報道 [email protected]
淡初華文科主任蔡鈞均指出，學校能在居家學習日安排讓學生自發學習的時段，這樣的探究式學習有助培養學生對學習的好奇心。各科目的部門會互相協調，讓學生在個別的居家學習日進行不同科目的活動。
學校接下來將利用居家學習日，爲學生提供更多自主學習的空間，希望激發學生的求知欲，培養探究與思辨能力。
淡馬錫初級學院計劃先在明年上半年爲中學部和初院學生試行居家學習日，未必以每隔兩周一次的形式開始，讓學生逐步適應這個學習規律。
負責教導該校中學年級的淡初華文科主任蔡鈞均指出，學校能在居家學習日安排讓學生自發學習的時段，這樣的探究式學習有助培養學生對學習的好奇心。各科目的部門會互相協調，讓學生在個別的居家學習日進行不同科目的活動。
她舉例說，配合中一學生新教材中有關節慶的單元，她可讓學生利用這段自發學習的時間上網找資料，探索不同地區或國籍人士的節慶文化。配合百家姓的主題，她可讓學生搜集資料，認識自己的姓氏。學生可以在回到學校上課時與同學分享。
引導學生探究課題
培養思辨能力今天已更重要
她說：“在傳統的課室，主要是老師在傳授知識，但在這個科技時代，學生其實不缺內容，怎麽引導學生探究課題，辨別哪些信息可信，培養思辨能力更爲重要。”
她指出，淡初前年在高中的經濟學課實行“翻轉課室”模式，讓學生在上講堂課前通過學習平台觀看教師准備的視頻，了解基本的概念後做問答題。教師就能借此了解學生對該課題的誤區，上講堂課時加以說明並進行討論，講堂課的互動性也更高。學生的學習表現更好，其他部門也陸續試行這樣的教學方式。
明智中學去年參與個人學習電子配備的試點計劃，那一屆的中一生都獲得各自的電腦。除了中一學生，學校向來在爲各年級學生設計學習活動時也會利用適當的科技平台。校方接下來可利用居家學習日進一步發揮科技學習的潛力，讓學生培養自我探索的能力。
該校母語部主任曾巧玉指出，混合式學習的好處是讓學生有空間培養自主能力。學生可上學習平台重溫教師提供的學習資源，遇到生字也能線上查找字的意思。
此外，學生之間也能通過平台討論或互評作品。但學習不一定都要靠科技的方式，關鍵是要用對的工具因材施教。
育有兩名兒子的莊秋燕（40歲，學前教師）比較關注明年上中二的長子在家學習容易分心，尤其當家裏沒有家長監督時。她認爲，學生的個人電子配備能做設置，限制學生可以登錄的網站和使用時間，這點能讓家長更放心。
她也慶幸念小學的幼子暫時不會有定期居家學習日，畢竟小學生需要更多的督促。
另一名家長陳雅玲（54歲，兼職工）的孩子分別念中學和初院。她受訪時說：“培養孩子獨立學習是好事，但重點是教師得設計有意義的學習任務，有清楚的指示和要求，不能完全讓孩子自由發揮。”