孩子能夠成龍成鳳是每一位家長的夙願，所以很多家長都把目光投到精英教育上，希望通過教育能讓孩子能走到比自己更高的階層。說到精英教育，可能會聯想到香港和新加坡。那到底兩者的精英教育有何區別呢
香港的精英教育
香港的紀錄片《沒有起跑線》，真是讓我切身體會到了什麽叫做“瘋魔”。
一天上兩所幼兒園，學兩文三語
在香港，有些父母讓孩子一天上兩個幼兒園。早上去政府發放學券的幼兒園，享受免費資源，學粵語；下午就自費去國際班，學普通話和英文。
部分家長認爲：一來孩子能夠用盡政府給公民提供的福利，二來孩子還能夠學到兩文三語，盡早打好三種語言基礎更有優勢。
用培訓班塞滿孩子的空閑時間
孩子每天的時間都被塞得滿滿的，除了學校的課程和功課外，大部分家長還給孩子報了各類補習班、提高班。
因爲某些興趣愛好和特長有助于孩子升學申請到更好的學校，很多家長還會讓孩子去培養所謂的“愛好”。
並且競爭也越來越大，小提琴、鋼琴八級都沒啥用了，越罕見的樂器越好，最好小學前就達到表演級。
贏在射精前，贏在子宮裏
最誇張的是一個懷二胎的媽媽，爲了讓孩子趕上學校的招生時間，從排卵日就開始計算，找好最佳受孕時間，可謂是贏在射精前，贏在子宮裏…..
爲了給孩子爭奪名校學位，連懷孕的時間都是掐准時間的，所謂的贏在射精前，並不無道理，只是這樣的競爭略顯病態。
香港孩子的精英教育軌迹是——
選好射精時間，讓孩子出生在一至四月，一月最佳；
孩子出生後的六個月甚至更早，進入嬰兒遊戲班進行學習；
兩歲進入學前班，爲沖刺名校做准備；
兩歲八個月，參加各種幼兒園面試，進入名校幼兒園意味著贏在起跑線；
上了幼兒園也不能放松。很多家長選擇讓孩子同時就讀兩所幼兒園，上午在全日班接受學習，全日班下午是午睡，沒有學習安排，就把孩子接出來繼續上“國際班”。全日班學好粵語，國際班學習英、普，爭取讓孩子在幼兒園階段，實現精通兩文三語（普通話、粵語、英文）。
教育資源的分配不公
家長們也不是一開始就願意當怪獸父母，有一個父親說得好，這場集體的推娃行爲，就像喪屍病毒，沒有家庭能獨善其身。
香港雖有幾百所中小學，但是優秀的資源，集中在一些名校上。
一些有名的國際學校和直資中學，每年進入美國常青藤或是英國牛津、劍橋的人數足以秒殺內地所有重點高中。
官立學校裏也有大量的名校，學生歐美名校或本地重點大學的青睐。
由于香港盛行小班教學，小學每班人數少則十多個，多則二十多個。因此家長們即便是翻山越嶺，通勤一兩個小時，也要爭奪名校資源。
沒錢沒人脈讀不了書？
第一輪：私立/直資小學和國際小學，只要學校通過就可以入學。有的名校競爭太激烈，連直資的幼兒園都成香饽饽，甚至50萬港幣才能得到一個面試機會。
第二輪：官津學校大部分受學區限制。好的校區，每平方米大概30萬以上；若是租房，實用80平米的租金常常不低于4萬/月，實用30多平米的租金也不低于2萬/月。
如果申請的學校中，有兄弟姐妹在該學校就讀，或父母在該小學就職，那麽這部分人就必獲錄取，名額高達30%。一些家長爲了獲取這樣的名額，甚至排著隊去學校應聘校工。
第三輪：若第一二輪都不獲錄取，就參加政府組織的官津小學的隨機抽簽派位，但符合家長期望值的概率不高。
在紀錄片裏，幾個媽媽粗略統計，要供孩子讀到大學畢業，起碼需要500-800萬港幣。這樣的費用並不是所有家庭都能承受的。
說到底教育，已經變成一種産業，精英教育更是這個産業中最大的蛋糕。“精”，意味著營養、濃縮、稀缺，這些冠冕堂皇的字眼後面，最關鍵的一個字是“貴”。
當做普通人的門檻被擡得越來越高，父母的教育投資就變得越來越大。
“你不愛競爭？但競爭會找上你！”這句語，搭配孩子的淚眼，簡直讓我們這些想讓孩子平平淡淡的父母，覺得自己罪孽深重。
新加坡的精英教育
新加坡，和香港一樣是彈丸之地，自然資源匮乏，卻是世界經濟強國。好多人認爲，它成功的秘訣在于教育制度。
在考察學生各項能力的PISA測試中，新加坡常年霸榜。
這個小國，從建國之初就有深深的危機感。相比于周圍其他國家，新加坡唯一依仗的資源只有人口。
爲了充分利用勞動力資源，政府極爲重視教育。這種將教育作爲國家生死存亡關鍵的理念，貫徹到了全體國民的骨髓深處。
政府的高度重視
新加坡在財政預算中，教育經費支出居于第二位，僅次于國防開支。這些錢除了用來整修基礎設施，更多用在人身上。
首先是打造優良的教師隊伍。除了待遇豐厚，還會給予教師足夠的培訓和上升空間。
相對的，教師必須專業知識過硬。據統計，新加坡基礎教育中的數學老師，有超過四分之三畢業于數學系。
除了學校的考核，學生也有投票機制，促使老師不斷調整自己的教學方式。
其次，提供給學生大量的助學金。新加坡本國公民，從小學到高中的公立學校，學雜費基本都是免費的。
而在大學，連留學生都有機會申請助學金，報銷50%-75%的費用。當然，留學生有條件（畢業後留在新加坡工作3年）。
注重綜合能力
從中學三年級開始實行選課制，豐富的課程設置給學生多樣化的選擇，沒有主次之分，促進學生發展自己的興趣。
大部分中學生畢業時要參加新加坡劍橋O水准考試，含金量極高，可以直接申請海外英聯邦國家的初級學院或大學預備班。
另外，新加坡中小學實行“半日制”教學，學生中午放學後會參加課程輔助活動(CCA)，包括體育、藝術、音樂、野外生存等，學生可以根據自己的愛好加入不同的團體。
這些活動會經常進行交流和比賽，與升學挂鈎，旨在激發孩子們不同的興趣和能力，引導綜合能力的提升。
獨具一格的分流制度
新加坡前教育部長坦言：“我們崇尚的理念是每個人都必須接受教育，發揮全部潛能，但這並不是說，每個在新加坡出生的孩子，都要接受大學教育。”
所謂分流制度，其實就是提倡“不平等”。它基于因材施教的理念，按學生的能力、特質、性向等，將學生分流到不同的教育機構、課程或方法去接受教育。
學生完成小學課程後，將進行小六會考。按成績報讀中學時，有三種程度有別的課程：快捷、普通（學術）和普通（工藝）。
學生升讀中學後，可根據自己的學習能力改變課程。例如由普通升到快捷課程。不同課程的學生可以用不同時間完成O水准、N水准和A水准三階段，進入大學。
還有的學生依據成績和興趣特長，會被分到藝術、體育等院校，進行職業化的教育。
在這個制度下，不同能力的學生可以隨著課程有不同的公開試和升學目標，出路相對清晰。一切看起來井然有序，但新加坡學生的焦慮度，卻超過了中日韓三大學業壓力大國。
強調精英主義背後的危機
總體來看，整個社會能上大學的人仍是少數，這意味著能成爲所謂精英的人也是少數，新加坡人也堅信這一點。
從小學開始，五花八門的評估、分流，實際是通過成績將優等生，差生層層隔開。學業頂尖那批人，可以進入六年直通班，有更多關注和自由空間，還可以跳過中考，直接參加A水准考試，進入大學。
而其他學生則需經曆七八年的中學教育，才有機會讀大學。
有經曆過該模式的網友表示，大部分普通班的學生，都進了技校，好一點的去了理工學院，絕大部分根本進不去高中。因爲學校的課程就不是爲了上高中做准備的。
一次小學考試完全決定人生走向，扼殺那些可能後期凸顯才能的孩子，這正是分流制度的殘酷。另一方面，還加劇了階級分層。有些優等生，甚至會歧視普通班的學生。
除此之外，中小學“半日制”的教學方法，大量學生爲了應付可怕的分流考試，只能在放學後去補習班學習。
孩子早上出門，下午做課外活動，晚上補習，比上班族辛苦多了。在這種高強度的課業壓力下，新加坡的孩子取得了令人矚目的成績，同時也壓力爆表。
世界第一也要改革
民衆的呼聲促使新加坡不斷改革，今年的兩大政策堪稱大刀闊斧。3月，新加坡教育部宣布：首先，延續了近40年的中學分流制度（快慢班）將被取消。
教育部將從2024年起，在中學全面推行科目編班分流。所謂科目編班，是讓學生根據自己能力，修讀不同的科目級別。
當然，剛進入中學的學生，所修讀的科目級別取決于小六會考成績，但之後可以憑借校內考試成績，修讀更高級別的科目。
其次，劍橋O水准（中學四年班）劍橋N水准（中學五年班）將停考。
2027年，新加坡將進行全國統一考試，成績單上會列出學生所報考的科目和級別（G1/G2/G3）。
這也是取消分流制度之後的配套措施，屆時，將會考驗新加坡改革之後的成效。
新加坡這種敢于反思，敢于改革的精神是值得我們佩服的。即使已經做到了世界第一，仍然在不斷地調整，適應世界的發展。
總地來說，香港和新加坡的精英教育是有本質的區別的。
香港所倡導的精英教育更像一種概念，形成的一種爭奪頂尖教育的風潮，只有擁有高資質、高素養的學生才更具競爭能力，偏重于優質的國際教育。
新加坡的精英教育是其公立學校的教育體系，在分流制度下，拔尖的學生獲得更多的教育資源，有更大的機會培養成世界最頂尖的人才。