新加坡國立大學文學暨社會科學院心理學系的一項研究發現，孩子自幼接觸並使用福建話並不會影響長大後對英語的掌握。
該研究是由國大心理學系副教授勒埃辛（Leher Singh）在去年上半年進行，她用新加坡使用率最高的方言福建話作爲研究重點，對34名年齡介于19歲至22歲的新加坡大學生開展了全面的語言測試。
這34名大學生中，一半是由從小講福建話的祖父母輩照料，而剩下的一半從小只接觸華語和英語，沒有接觸過福建話，也不會講福建方言。
在語言測試中，研究人員多次對大學生進行了英語能力測試以及福建話能力測試，研究人員沒有發現這些大學生身上有任何的英語能力差別。
而在福建話能力測試中，研究人員事先教授大學生們一些簡單的福建話發音，然後測試他們能否舉一反三運用于其他福建話詞彙。
經過研究發現，小時候曾經接觸過福建話的人比沒有接觸福建話的研究對象，能更快地再次掌握福建話。
勒埃辛表示：
接觸福建話不但不會對孩子日後的英語掌握能力産生長遠的負面影響，反而更能培養他們的語言交流能力，甚至在未來能更容易重拾福建話。
目前，這項研究已經在今年5月份的《兒童心理學實驗雜志》（Journal of Experimental Child Psychology）國際期刊上發表。
這個研究充分說明了，與其費盡心思爲孩子選擇學習的語言，不如培養孩子們與人交流的能力，這樣才能夠很好的培養孩子們的語言發展能力。
在著重素質教育的今天，幫助孩子擁有良好的口才能夠讓孩子們更好地適應社會，那麽，如何培養孩子們與人交流的能力呢？
創造民主的環境
孩子的性格其實很大程度上取決于父母，如果仔細觀察，你會發現，性格內斂的父母，孩子的性格往往也多沉默寡言，而性格開朗的父母，孩子的性格往往也多較爲開朗。
而開朗的個性明顯更有益于和人進行交流，即使是陌生人也不會“畏首畏尾”。
同時，父母也要注意培養民主的家庭氛圍，定期和孩子談心，願意傾聽孩子的心裏話。
家庭成員盡可能在家裏使用標准的普通話，對正處在鍛煉口才黃金時期的孩子來說，如果家庭成員使用方言，會導致孩子把聲音符號和周圍實物聯系起來比較困難，致使孩子推遲開口講話的時間。
有關兒童語言教育專家指出：
在教孩子說話的最初期，應該盡可能用標准的普通話，減少方言、外語等複雜混亂的語言環境。
注意邏輯的清晰
在孩子學習說話的期間，一旦養成了發音錯誤、口齒不清等壞習慣，以後想要糾正就比較困難，因此在孩子學習說話期間，盡可能培養孩子口齒清晰，發音正確，邏輯分明的好習慣。
尤其是6歲以後的孩子，家長們在和孩子溝通的時候一定要注意發音以及口齒的清晰度，同時要注意邏輯條理的順暢，避免孩子“有樣學樣”，養成壞習慣。
使用適合孩子年齡的說話方式
美國心理語言學家F.R施萊伯說：
“要想知道你孩子將來的語言如何就必須先研究你本人現在的言語。”
在父母的眼中，孩子長得再大始終也是自己的孩子，可是對于孩子來說，隨著年齡一天天增長，他的思維，語言習慣都會發生非常大的變化。
如果父母執意用對待小孩子的態度對待已經“超齡”的孩子，那麽孩子將無法順利完成角色的轉變，孩子的心理也無法順利成長。
在和孩子交流的時候，以下幾點父母們要注意
視線與孩子齊平。
身體稍稍向前傾，這是表示有興趣的姿勢。
不要制造“牆壁”，如兩手抱著胳膊等。
用眼睛“聽”。在孩子發表自己意見的時候，看著孩子的眼睛，集中精神傾聽孩子的聲音。
想要培養孩子優秀的語言表達能力最好從小開始，這五個幼兒關鍵培養時期千萬不能錯過！
關鍵期一：0-6個月
這個時期雖然孩子還不會講話，但是孩子的大腦已經開啓了存儲詞彙信息的功能。而且寶寶的語言和感情聯系非常緊密，因此在這個期間媽媽應該多對孩子說說話，加強和孩子的感情聯系。
關鍵期二：1歲左右
在這個時期，盡管孩子還不怎麽會說，但已經有了想要交流的欲望。
這個時期的時候媽媽可以教導孩子一些和人交流的注意事項，比如交流時候要看著對方的眼睛，這樣表示對對方的尊重。
如果孩子有發音錯了，不要生氣，用正確的發音把孩子的話複述一遍，這樣，孩子就會把正確的發音存儲在腦海裏。
媽媽們可以在這個時期給孩子們讀一些兒童讀物。
關鍵期三：2-3歲
孩子在這個時期學會了回答父母的一些問題以及提問問題，這個時期是孩子較爲敏感的時期，父母要注意使用規範的語言和孩子交流，注意避免對孩子說一些傷人的話，這可能會導致孩子産生語言障礙。
關鍵期四：4歲左右
這個時期的孩子會對文字産生極大的興趣，父母們可以引導孩子把要學的字和日常口頭表達的語言聯系起來。
關鍵期五：6-7歲
這個時期是培養孩子寫作能力的關鍵期，父母們應鼓勵孩子多多記錄自己平時的生活點滴。
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