關于“特選學校”，你不知道的有這些

引言：

“任何時候，一個人只能精通一種語言。他當然可以有不同程度的第二或者第三種語言。

在新加坡，必須精通的語言就是英語。如果你接受這個現實。那麽，母語就不可能成爲新加坡人應該精通的語言。要華文的程度能和中國、台灣、香港一樣，是不現實的。馬來西亞的華人，以華文爲教學媒介語，在家裏也用華文，華文才可能成爲第一語文。……我們能做的就是，給大部分的華族學生奠下堅實的基礎，以備將來需要時，他們能在這個基礎上往前發展。”

—出自周清海教授《學者談李光耀》

圖片來源：學者談李光耀 (worldscientific.com)

作爲擁有多語言的國家，要想做到開放包容、兼收並蓄並不是一件十分容易的事情，在國際形勢的影響和本國國情的雙重作用下，多種族、多語言的新加坡最終確立英語爲官方語言，然而，隨著英語的使用越來越普遍，似乎人們都已經忘卻了自己的文化傳統和母語……

“我深切體味到在多元種族社會裏，華文而被邊緣化的痛苦。如果你的英文好，成就不會是這樣的。這一批批華校生不能在新加坡多元種族的社會裏競爭，家長看到了這個現實，爲了兒女的前途，最終選擇了英校。”

—《學者談李光耀》

在這個大趨勢下，只有規定在學校裏就讀的所有華族子弟，華文是他們必修的科目，才有可能保存華文，挽救華文的命運。從這個角度觀察，讓華文在新加坡存留下來，恰恰是國父李光耀先生實行雙語政策決策的結果。

二戰後，世界局勢發生巨大變化，全世界殖民地刮起爭取獨立自主的風潮。新加坡共和國第三任總理李顯龍說：“那是個風起雲湧的時代。當年的各種抗爭，如今都成了曆史的一頁。”

1965年新加坡獨立後，政府采用了“ 英語爲本、母語爲輔” 的雙語政策，即以英語作爲所有學生都必須學習的第一語言，同時還應學習自己的母語並納入考試課程的行列。

20世紀70年代，傳統華校的新生入學率逐步下降，面臨關閉危機，當時的總理李光耀認爲華校有優良的傳統，並且肩負著傳承華族文化的責任，如果消失，將會是新加坡一大損失，因此在1979年協同新加坡教育部提出了“特別輔助計劃”（Special Assistance Plan），選出九所華校中學爲代表，創設華英同爲第一語言的特選學校，讓傳統華校以新的形式延續下來。

在後來的發展中，特別輔助計劃的對象也由中學擴大到小學，目前新加坡共有26所特選學校，在爲國家社稷養德育才，保留傳統華校精神，傳授中華文化，以及儒家精神的道路上薪火相傳的發揮著不可磨滅的作用。

特選學校的特別之處

我們就以南僑中學來舉例。首先從學校的課程體系的設置上來說，南僑中學開設有SAP雙文化課程、雙文化旗艦課程和華文語文特選修課程，從課程的學習時長上保證了學生能接受較長時間的華語文化的熏陶和學習，能有效的培養學生的雙語能力、綜合統籌能力和國際觀，能讓學生在看待和處理問題的時候有更多元化的視角。

從課程內容上來說，在南僑中學的SAP課程中，學生不僅會學習基礎的華語知識，更加重視學生語言文化深度和廣度的拓展，在此課程中學生將會了解和學習到中華文化概論、翻譯、篆刻、創意寫作等等形式豐富的華語文化相關的模塊知識，這使得學生的應用知識面能夠在不斷的接觸新事物中得以升華和提高。

從課程形式上來說，在華校的學習的學生更容易得到參與雙文化交流交際的機會。同樣以南僑中學爲例，在校的優異學生將能夠代表學校參加全國性的雙語論壇、海外浸濡計劃、全國比賽等，還有機會獲得新加坡福建會館頒發的雙文化獎學金。

從課程前景來說，新加坡國立大學中文系設有“漢學”和“漢語”兩個專業，開設的華語相關科目有50多門，涵蓋漢語語言學、中國文學、中國曆史、中國哲學及翻譯五個學術領域，在特選學校學習的學生在選擇這些專業的時候就會顯得有優勢一些！

那麽具體又有哪些特選學校呢？下面就和小編一起來瞧瞧吧！

特選中學

聖公會中學 Anglican High School