基礎教育全球第一
新加坡的教育
究竟好在哪裏
因爲研發課程的緣故，我需要深入接觸不同國家的教育體系，偶然的一次旅行，我被新加坡的教育體系所吸引。後來，我才知道新加坡將教育作爲一項國民事業來發展，該國的財政支出，除了國防，教育經費是最高的。
新加坡整個從幼兒園到大學的分流制度的設計真心複雜，但是孩子可以根據自己的不同情況，選擇不同的模式，比如孩子具體修讀多少年的中學，是根據個人能力和學習進度決定的，並非一刀切。
新加坡分流教育制度，可以點擊大圖查看
（來源：新加坡教育部）
那麽全亞洲排名第一的新加坡教育體系，到底好在哪裏呢？
經合組織（OECD）自2000年起，每3年組織一次對各個國家15歲學生的能力測試，也就是PISA（The Program for International Student Assessment），被稱爲“教育界的世界杯”。
在國際數學和科學評測趨勢測試結果，新加坡幾乎年年排名第一；在國際學生評估項目中，新加坡學生的數學能力、閱讀能力和科學素養三方面都是第一。
全球有40多個國家和地區都在采用新加坡的數學教材。除了數學教育之外，新加坡的整體基礎教育，在亞洲都排名第一。
CHAPTER 01
明確的性別教育，不求整齊劃一
國內的很多幼兒園，會追求統一和整齊劃一。在傳統的教育看來，青春期以前的孩子，都是沒有任何區別的。所以，在國內，甚至很多幼兒園，都還不分男女生。小男孩小女孩，都在一個地方上廁所。
在新加坡教育中，從低齡就開始的性別教育。孩子們上幼兒園的第一天，認識廁所便是第一課。男女分門進，彼此都要尊重對方。才三歲多的孩子，就已經開始有嚴格的隱私保護意識，這是很重要的態度。
CHAPTER 02
“強迫”孩子們玩兒的學校
新加坡的幼兒園，每周一到周四都會安排課外活動班，培養小朋友的興趣愛好。比如：周一是體育鍛煉，周二是音樂，周三是英文戲劇，周四是中文戲劇，周五可以作爲家庭日回家由父母陪伴。
孩子們放了學，基本所有學生都要去CCA。
CCA（Co-Curricular Activities），類似選修課。孩子們一年級剛入學的時候，就會有將近200門課外社團活動供選擇，包括藝術、體育、戲劇、科學等。
在新加坡，整體素質直接和升學挂鈎。在CCA得分較高的學生可以享受“升學優待”，在課外活動中表現突出，甚至一些好的學校還可以直接錄取。
這種方式，從根源上，鼓勵了新加坡的孩子們不做高分低能的應試教育産物，在基礎教育階段，就多方發展自己的能力素質。
CHAPTER 03
野營、探險、生存是必修課
在新加坡，赤手攀岩、劃獨木舟、戶外露營，都是小學生們的必修課。
一般從小學四年級到中學畢業，學校每年都會安排各個年級的學生進行一次爲期3天的野營活動。這可不是隨隨便便的老師帶著學生春遊、秋遊，這是必修的戶外教育課。
活動的地點一般會在自然保護區，或是新加坡周圍的小島。學生通過戶外探險、野外生存等活動來提高生活技能、團隊合作的能力，以及對環保有切實的認識。學校會非常認真地對學生進行評估。
CHAPTER 04
雙語只是基礎
在新加坡哪怕攔住一個孩子問路，他也可以用流利的中英雙語回答你的問題。這跟新加坡有77%的華人不無關系，所以新加坡所有的學校，都會教英語和中文兩種語言。
但是，在當下的新加坡教育中，漢語和英語、馬來語、泰米爾語一起，同時被列爲新加坡的官方語言，所以新加坡的學校很鼓勵學生修讀第三、第四外語。從小學開始到大學，學生隨時可以選修自己感興趣的語言，日語、韓語、德語、法語、西班牙語等隨便挑。
CHAPTER 05
“菁英教育”，是代名詞
新加坡學校給孩子提供寓教于樂的同時，雙語教學已涵蓋自然科學、創造力、解決問題的能力等等，學習壓力還是挺大的。
新加坡實施過很長一段時間“小四分流“制度，也就是從小學四年級開始分快慢班。雖然現在已經取消了，但是到了六年級的離校會考，會評估小學生升讀中學課程的能力，再被分配到合適的中學。所以“小六分流”是不可避免的了。
新加坡目前只有6所公立大學、5所理工學院，這造成一種由上到下的壓力，新加坡的小朋友從小的時候就知道，將來讀大學機會有限，就像還沒擴招之前的中國一樣，讀大學機會少，有些學生可能去大中專、去高職，走適合自己的路。
CHAPTER 06
新加坡數學全球第一
前面就說了，新加坡的基礎教育在亞洲是排名第一，尤其是新加坡的數學教育，更是能稱得上享譽全球，他們爲什麽能做得這麽好呢？
我發現，新加坡的大部分幼兒園都在用國際ABCD兒童啓蒙法（Abecedarian Based ChildDevelopment），給予孩子豐富的體驗，足夠的腦部刺激，提高小朋友解決問題和認知的能力。
幼教教師會在平時的閱讀、玩遊戲和日常活動中，專注與小朋友進行言溝通，激發他們大腦主動思考，並且這些活動都是一對一進行，以保護孩子的個性。
比如，小朋友吃飯時，教師可以先形容他們吃的是什麽，然後會問幼兒是否喜歡或要吃更多，讓小朋友主動描述自己的心情和願望。
小朋友在玩遊戲時，教師專注于形容他的動作、問他下一步要做什麽，再用言語敘述給他聽。
小朋友能不經意地從老師的敘述中對照自己的複述，還有換尿片、洗手等日常活動，也可以通過語言描述來激發幼兒思考，促進成長。
建模思維也是新加坡數學最重要的特色。通過建模可以將複雜的數學問題簡化成簡單並且直觀的計算方式。
在新加坡的幼兒園和小學的數學教育中，用得最多的，就是CPA教學法。
C – Concrete 具象化
P – Pictorial 形象化
A – Abstract 抽象化
具象化主要就是使用數學教具，這塊主要用來培養孩子的數感。
形象化就是通過圖像將問題表述出來，是爲向抽象化過渡做准備。而新加坡的數學基礎教育的最大特點，是強化了“P-形象化”這個過程，這個就是Model Drawing 繪畫建模。注重結果同時注重過程，給孩子不一樣的解題思路。
最後的抽象化就是具體的建模了。建模將複雜的數學問題抽象爲簡單的數學圖形，方便孩子理解。
總之，在數學教育的上，中國小朋友學的數學真的比較難，重視計算；著重書面考試，孩子們往往能在考試中能取得優秀成績，而新加坡教學方法一般注重培養學生的數學意識，重視應用數學的學習，注重數學與日常生活的聯系，注重解題思路，而不是死記硬背的套用公式。
新加坡非常普通的小學或者是任何一間國際學校裏，都會騰出很大的一塊空間做人文社會曆史角，陳列各類有曆史意義的物件，以模型、圖片、文字、實物相結合的方式，還原曆史人文社會場景，讓孩子們能接觸曆史、穿梭于時空。
教育需要因材施教，也同樣需要高效率培養。個性化教育和探究型思維，構成了新加坡教育體系的理念基礎，這樣一個高效率的制度，才可以真正地實現因材施教。
