獻身教育39載的教育部前提學司黃慶新與世長辭，享年72歲。
昨晚，教育部長(學校)兼交通部第二部長黃志明昨晚在面簿上哀悼這位教育界前輩的逝世，並贊揚他對教育界的貢獻彌足珍貴，是一位很有遠見、對後輩深具啓發性和影響力的領導者。
黃慶新曾在2008年獲頒國慶功績獎章，是一位深受敬重的資深教育工作者。他在1964年投入教育界成爲教師，並在短短七年升任校長，曾擔任德能中學的校長，以及出掌淡馬錫初級學院和國家初級學院。
最讓他難忘的是創建淡初的歲月，身爲淡初的創院校長，一切須從頭做起，參與感比較強烈。他曾說：“那是‘拓荒時代’，大家憑一股熱忱將學院建立起來。這一份感情最爲難忘。”
黃慶新在1982年被調到教育部的總部，並于1996年12月出任教育部提學司。
擔任提學司的八年裏，他推行了不少對新加坡教育産生深遠影響的計劃:
協助制定“重思考的學校，好學習的國民”的長遠教育目標在學校推行國民教育通過資訊科技教學藍圖加強教學推出“卓越教育模式”爲評估學校辦學的架構
說起新加坡教育，你肯定會對雙語教育稱贊，是新加坡的建國基石。
黃慶新對新加坡雙語教育做出的貢獻不可忽略
2004年由教育部前任提學司黃慶新領導成立華文教學改革委員會，延續因材施教的改革思路，將這種政策向下延伸到小學階段，同時完成華文B課程的框架結構，保持學生對華語的長久興趣，讓華語成爲生活語言。
他曾說：“教育部有信心在全國華文教師、家長和社會人士的全力支持下，推展這個有全面性意義的新華文課程，它將能讓新加坡所有學習華文的學生受益。”
在小學甚至幼稚園就開始實施的雙語教育，不可能讓所有學生都成爲雙語的精英。但是，這些基礎會深植于他們的內心。
新加坡國立大學也曾對雙語教育進行研究研究，在中英雙語環境中成長的孩子，相較于在單一語言環境下成長的孩子，對單詞的聲調變化更爲敏感。孩子同時接觸雙語非但不會影響語言的學習，反而有助孩子更好地掌握。
雙語教育的孩子認知控制能力更強，從小接觸雙語並使用雙語者的認知控制能力比單語者強，也就是說，能夠掌握雙語的人與他人交流時也能更好地解讀他人要傳達的信息、較靈活地“轉換”語言。
新加坡的雙語環境能讓孩子在衣食住行等所有方面都使用雙語語言，在無形中鍛煉了孩子雙語語言掌握能力，對激發的孩子的智商有非常明顯的促進作用。
實踐證實，新加坡獨有的雙語教育，不僅是語言的教育，更是思維模式的教育，既學習了知識，又培養了多種學習能力，既沿襲了英國教育，又根據孩子的特點，走出一條獨特的教育之路。
教育的開拓精神，可不是哪個國家都具有的魄力，新加坡絕對讓您刮目相看！
小編也相信，正是因爲有黃慶新這樣的教育領導者，新加坡教育一定會越來好~