最近30年産生的知識産量等于過去2000年産生知識總量的總和；到2003年知識的總量比1996年增加一倍；到2020年，知識總量是1996年的3-4倍；到2050年，1996年的知識只占屆時知識總量的1%。
——《21世紀世界預測》
聯合國教科文衛組織2015年發布了《反思教育：向全球共同利益的理念》一文，文中提到：要把知識界定爲通過學習獲得的信息、認識、技能、價值觀和態度的總和。
如果你希望理想中的學校，不僅僅以成績論英雄，而是能幫助到孩子各方面生活能力得到鍛煉，不怵未來紛繁複雜的競爭，那麽UICA英科少年學院（Unicore International Children’s Academy）可能就是你的最佳選擇。
它是英式貴族血統出身，典型的王子風範；它既有被譽爲英式學校必殺器的嚴謹性，又處處顯示著美式學校的開放、自由；它目前雖然以業余制學業爲主，但處處積蓄著全日制國際化學校的野心。
UICA少年學院
以一個開放的連接者姿態出現
2017年5月9日，UICA英科少年學院正式挂牌，“美式的殼，英式的心”創始人王磊這樣定位這所他一手創立的第二所學校，他創立的第一所學校是大名鼎鼎的青島大學GAC-ACT中心。
早在2010年，GAC-ACT青島中心已經被ACT Education Solutions Limited評爲“全球最佳中心”，創設12年以來，爲1600多名學子提供了一條權威、安全和有保障的留學通道，這些畢業生走進11個國家的159所大學，不乏哈佛大學、耶魯大學、布朗大學、康奈爾大學等美國八大藤校，畢業生獲獎學金總額達9800萬人民幣。
談到創辦UICA的初衷，王磊的觀點是：“GAC (全球評估證書) 作爲美國大學入學考試的預科課程，是一項讓人很有成就感的工作，能讓千名中國學生真正做好准備，去接受全球最有價值的高等教育。但這個數字與國內高考人數相比，只是占了非常微小的一個比例。
在不間斷送孩子出去的過程中，我們發現，國內基礎教育做得很精細，並且在諸多方面開始改變，2010年之後長起來的孩子慢慢從單純的應試解脫出來，國內高校也不乏人才輩出，比肩國外名校。這個時候，UICA作爲一個開放的連接者的姿態出現，肩負著填補國內教育的使命，我們希望能找到某種方式，去平衡國內教育內容和國際教育方法。”
UICA在創校之初率先拿到了英國培生（Pearson）PLSC教學考試中心的資格，標志著本土學生能夠使用PLSC完整學術英語模型，同步國際小學中英文、數學、科學課程進度要求和考試，在完成國內課業的同時，也接受完整的國際初小學階段教育。
UICA應運而生，幫助到學生在小學和初中階段更具優勢，在課堂上，更關注學生想要表達什麽，以及教會他們如何表達，讓學生的下一個學習階段，無論走進國內高中大學還是走進國外高校，都能夠平衡和適應，在未來有更多選擇。
UICA三個關鍵詞：開放、連接、平衡
1、多元性，培養國際理解和創新自信；
2、國際化課內外秩序，重視正式表達；
3、尊重個性，重視天賦引導與熱情激發；
4、重視社會責任和藝體素質的培養；
5、專業的升學、留學指導。
從校舍空間建設到校園文化氛圍，都彰顯著美式教育的自由、平等、開放；而在治學、論教方面，又透著英式教育的優雅和嚴謹。
UICA語言課程
你覺得只是句式疊砌，可不是那回事
世界最大教育出版集團培生的PLSC國際小學教材體系，給予了少年學院教學更大程度的開放性和拓展性，教師在既有教材結構基礎上，可以補充大量知識邏輯，從而最大程度保證孩子獲得標准的英美小學課堂體驗。
UICA的課程包括了三門基礎課程，即閱讀、數學、科學，以及通識類、規劃類、藝體類等國際課程，其中，語言教學是其優勢課程。
課程按照“探究式學習”爲基礎，每一學期會進行6個跨學科主題的學習，確保孩子達到教學目標：積極、關愛，尊重自己，尊重他人，對世界有新的認知。
比如《螞蟻巢穴》作爲LK主題單元的終章，孩子們先從最熟悉的建造學校開始，學習到各種建築工具的使用，跨界到動物界裏的建築明星——海狸忙碌的一天，漸進至建築一座房子，甚至要接受規劃一座未來城市的挑戰，最終回到聰明的螞蟻們建構的複雜的“洞穴冒險”。這期間，孩子們不單要絞盡腦汁的向團隊成員表達清楚自己的想法，取得盡量多的認同，還可能要分角色模仿海狸排演一出戲劇，動用工程思維搭建城市模型……
除了基礎內容，UICA還培養學生自主學習，通過閱讀大量的分級讀物，獲得深刻的閱讀理解能力和寫作能力。
圖書館的色彩、韻律、氛圍與書籍，能給予孩子對閱讀世界美好的感受，給孩子們提供了最天然的學習樂園
在UICA，中央圓形圖書館是重要的學習場所之一，擁有3000多冊各國讀物。學生們以學習小組的形式合作研究課題，按需查找資料，對照相應水平把讀書當作課余休閑。
UICA教學團隊
一面海水般沉靜，一面火焰般熱情
ACT的教學團隊由教學中心統一選拔調配，經過層層考核，具備高水准的技能和資曆。UICA師資團隊延續這一傳統，UICA的教師均具備國際認證的教師資質，全職從業，相當部分教師在本國已有多年從教經驗，中方教員均來自英文教育與相關專業，半數教師擁有碩士學位或留學背景，具備相當程度的語言與教學專業度。
因爲它的英式血統，授課既有嚴謹的課程目標和體系，又能充分激發教師個性，讓每一堂課都與衆不同。UICA的教育者本身就是終身學習者，中外教員利用每天的office time共同進行課時計劃制定、課堂內容准備、日常教學研究，不斷精進教學工作，去影響和帶動更多的學生。
另一方面，UICA的教師們鼓勵學生從小就勇于創新、敢于冒險，並努力解決自己感興趣的問題，還會配備項目支持導師對需要幫助的學生給予語言、技能、方法等方面的指導。
GAC-ACT教務長Michael FOX曾說過，“我們不想給孩子過早貼標簽。”如果孩子告訴你，他想成爲一名建築師，或是電視明星，甚至海洋生物學家，學校都會鼓勵他去嘗試，並且確定一個方向，讓他在高年級能集中時間和精力去深挖自己的潛能。
UICA校園文化
小哈利和赫敏，永遠精進，並肩作戰
除了常規授課，UICA還會定期爲不同年級的學生組織主題活動，包括設計工程、動畫制作、建築模型、機器人、網球、馬術、高爾夫、公益服務等，也會鼓勵和組織一些國際化頂級賽事，每年的USAP（美國學術五項全能）、美國大聯盟思維探索、ACT英語大賽、美國STEM大聯盟、世界青少年人工智能競賽、美國匹茲堡國際發明展，都讓孩子們找到自信和榮耀。
這些活動不僅可以讓學生拓展自己的興趣，也培養了學生的社交能力，讓學生發現自己的特長與天賦。
除了對個性的尊重和培養，UICA也很注重團隊精神和對合作能力的培養。
學院制度是UICA的特色，對學生進行獨立性、責任感等 “軟實力” 的培養。每個新生到校，都可以選擇一個學院加入，不同年級和性格的學生以學院爲單位進行全校性的活動和競賽，真實體味到集體榮譽和合作精神。
UICA引入美國頂尖中學裏常用的“輔導老師制”，每個教師負責照顧5-8名學生，更像是孩子的成長夥伴，和孩子的關系更爲緊密。
輔導老師會觀察孩子的點滴變化，與學生家長保持溝通。UICA不會強調成績和名次，而是重點培養他們自信、善于溝通、對身處的環境抱有探索的熱忱，堅強有責任感。
英式學校十分注重家校關系的養成，UICA鼓勵家庭參與到學校的建設和活動中來，通過紀念日、見面會、工作坊等創造了很多機會，即將成立的“家庭成長中心”、“科學爸爸委員會”會讓家長更具歸屬感，有很多機會在一起互相交流。
UICA優勢資源
嘗嘗和真學霸一起學習的滋味呗
UICA的影響力，具體還能體現在學院中隨處可遇的榜樣力量。從GAC-ACT中心畢業的學生組成強大的榜樣聯盟，與UICA的學弟學妹進行主題見面會和學習分享。
哪怕是一次小規模主題活動，也可能名校學霸雲集，牛津大學的黃曉丹、華盛頓大學的王雨晨、哥倫比亞大學的劉伊薇、紐約大學的徐博……
UICA借助深耕得到的國際資源，相繼與美國、加拿大、澳大利亞、新加坡等5個國家的12所創新院校建立了校際交流和合作關系，相互往來頻繁，並且建立了美國五大學區的遊學基地。學校利用寒、暑假組織師生赴美英等國進行研究性學習、迷你留學和義工服務。
STEM超學科
尋找那些從未存在過的知識
2014年6月，特斯拉公司發布了一份招聘信息，題目是：我們在尋找那些從未存在過的人。
當時他們在尋求的真的是世界上聞所未聞的職業，比如超級充電方案研究員、産品交付體驗師，家用充電專員……
知識教學的目的也同樣如此，是尋找“那些從未存在過的知識”。說白了，就是應用到生活中的複雜問題，或真實或虛擬真實的問題，或是學生個人的問題。一旦知識與個體經驗、社會現實結合起來，就有了創新，就産生了“那些從未存在過的知識”。
UICA課程體系的Pre級別以拼讀和遊戲課程爲主，L1-L5課程開始立體的接觸STEM。科學學院的學術STEM和編程課程，組織學生進行項目研究和編程學習，比如其中一門《飛鳥工程師》的課，首先要組織學員觀察身邊的鳥類並做好記錄，通過制作機械翼模型和飛行器，掌握鳥類飛行的秘密，制作智能餵鳥器，並放在自然界中進行觀察，形成項目報告和路演展示。
UICA的院區還設立了數字媒體教室、DT（設計工程）實驗室、Brain-storming角，致力于讓學生在學業、創新藝術、精神、體育、跨學科活動和社會服務等六個方面取得全面均衡的發展。
UICA爲學生配備了專業的生涯規劃指導顧問，依據全球生涯指導工具Kuder，來進行學業測評、教育規劃和留學指導，充分發掘個體身上的閃光點，爲孩子進入下一階段的學習，甚至爲將來的大學專業選擇和職業選擇做參考和准備。
UICA科學院院長Steve認爲，“就像把一顆鵝卵石丟進湖中，湖裏會蕩起層層漣漪，身爲一名教育者，要加倍珍惜這種影響力。因爲我們所做的事情，關系到每一個孩子的人生軌迹。”
UICA少年學院每學期至少有一個“專家項目”（Mastery Program），這個項目確保學生在完成一個學期主題學習時，已經在在某一個具體的項目中有所專長。學生有一個能夠深入鑽研的領域是非常重要的。這些項目，等待著有才華的你的申請。