我們的孩子與別人家孩子的差距

今年是極爲特殊的一年，由于受到新型冠狀病毒疫情的影響，廣大學生們至今不得返校複學，只能在家裏學習線上課程。具體返校時間待定，預計不早于4月份。

我相信大部分家長此時內心是奔潰的。網友調侃道：“老師變成了直播，家長變成了班主任。”家長們需要整天督促孩子認真學習，時不時突擊檢查孩子對著電腦是在玩遊戲還是在上課，碰到孩子不懂的還要耐心講解。

這時，一些家長發現自己的孩子學習能力實在是太差了。一道簡單的數學題，講了四五遍還不理解，幾個英語單詞，背了一個上午還背不下來。而別人家的孩子，講一兩遍就可以理解了，背誦也快，讀幾遍就朗朗上口了。

難道是自家孩子的天賦不行？孩子不夠聰明？別人家的孩子都是天才？不是這樣子的。據科學研究統計，世界上真正的天才兒童，大概占兒童總數的2%。也就是說，真正的天才，如同大海撈針一樣，可遇不可求。

那麽爲什麽我們的孩子成績總是不如別人家的孩子呢？美國作家達娜·萨斯金德《父母的语言》书中提出，成績優秀的孩子與成績差的孩子，在3歲之前，有3000多萬的詞彙差距。早期的語言環境對孩子的成長有決定性的影響。

每個孩子生下來，都蘊藏著無限的潛能。但是這些潛能是否能夠得到充分開發，取決于孩子早期的語言環境。3000多萬的詞彙量，拉開了學霸與學渣的差距。

家長與孩子的對話越多，孩子詞彙量會增長得越快，孩子日後測試出來的智商會越高。錯過對兒童語言能力的培養，就可能造成孩子以後在學業上和其他同學有差距。

爲何父母的語言對孩子有那麽大的影響？

孩子長到三歲時，腦部發育已完成85%，腦神經細胞多達數千億個，此時的大腦正爲思考和學習做准備。科學研究證實，腦部發育與幼兒的語言環境息息相關。不是說大腦在孩子三歲以後就停止發育了，而是三歲以前是大腦發育的黃金期。

1993年美國國立衛生研究院（the National Institutes of Health）建議新生兒在出院前接受聽力篩查，旨在盡早發現有聽力障礙的嬰兒，指出所有有聽力障礙的嬰兒都應該在3個月前被發現，6個月前予以幹預。

達娜·萨斯金德也是一名负责儿童人工耳蜗植入的外科医生，他发现，即使在最佳时间植入了人工耳蜗，也有可能因为一些原因导致康复效果不佳。

他的病患紮克和米歇爾，這兩個孩子都是先天性耳聾，他們在很多方面有著非常驚人的相似之處，比如相同的智力、父母都深愛著他們、希望他們早日回到有聲世界，也都接受過高端儀器的治療。先天條件相同、手術相同，卻有著不同的術後效果。

紮克通過植入人工耳蝸恢複了聽力，他的母親非常配合，不斷地跟他說話，講故事，讀各種繪本給他聽。他還有一個喜歡說話的姐姐，也是整天不斷地跟他說好多有趣的事情，紮克的家裏充滿了讀書聲、歡笑聲。

在這種環境下，紮克很快學會了說話，閱讀能力和理解能力發展得很順利，他能夠跟同齡人一樣，正常上學讀書，成績也不錯。可以說，紮克的治療進行得十分成功。

而米歇爾就沒這麽幸運了，雖然她成功恢複了聽力，可是發育得並不好。在同齡人上三年級的時候，米歇爾的閱讀水平仍停留在幼兒階段，而且有交流障礙，只能就讀特殊學校，未來令人擔憂。

經過了解得知，米歇爾家境貧窮，她父親中度耳聾也在接受治療，母親沒有工作。學校老師說，米歇爾每天來到學校總是髒兮兮的，午餐也經常沒有著落。家裏沒有人能夠好好跟她說話，她從小聽到的語言非常有限，也理解不了。所以米歇爾才會這樣子，即使恢複了聽力，她的潛能也沒有得到開發。

由此可見，父母的語言是世界上最珍貴的語言。不論他們來自哪個民族、不論他們使用怎樣的詞彙、不論他們的經濟地位如何，他們的語言對開發孩子大腦潛能起著最爲關鍵的作用。

如果一個孩子（不管他是聽力正常的孩子還是植入了人工耳蝸的孩子）生活在語言符號豐富的環境中，那麽他的大腦發育一定可以得到促進和提高。

如果脫離語言，孩子大腦發育將會受阻。聽力正常但語言環境不佳的孩子，與天生耳聾且未接收大量語言符號的孩子無異。

有句俗話說“三歲定八十”，是有科學依據的。人類的大腦是唯一在出生後還具有可塑性的器官，尤其是在三歲前。三歲前，大腦會發育到成熟期的80%左右，這三年裏，使大腦建立神經連接的條件是什麽呢？是語言，具體來說，是父母的語言。

一個正在迅速發育的大腦，會通過聽覺和視覺接收到大量的信息。如果把大腦比喻成一台機器，父母的言行就是在爲孩子創造超級機器的過程。

優化大腦的親子溝通方式—3T原則

我們每個人從呱呱墜地到三歲時，大腦每一秒都會産生700～1000條額外的類神經連接。類神經連接的爆炸性豐富程度是非常大的。如果繼續保留這樣的爆炸性豐富度，那麽大腦將混亂地超負荷運載著刺激因素以及刺耳的噪聲。

所以，通過一個叫作突觸削減的過程，我們非常聰慧而稚嫩的大腦便開始削除那些不必要的類神經連接，淘汰那些較弱或是不常使用的，將那些常用的類神經連接微調爲具有特殊專門功能的區域。

在這期間，當重要的類神經連接得到創造和鞏固時，技能構建以及語言學習的潛力會變得尤爲驚人。由此我們知道，把握好孩子三歲之前的黃金時期，好好說話，對孩子未來的成長至關重要。

那麽我們該如何跟孩子說話呢？《父母的語言》一書中提出了3T原則：共情關注（Tune in）；充分交流（Talk more）；輪流談話（Take turns）。

共情關注

共情關注的核心目的就是父母的回應。一個小孩未來的成長，比如認知力、情商、自控力、身體健康，等等，都跟父母的回應緊密相連。父母的回應在孩子成長的頭五年顯得尤爲重要。科學表明，恰當的情感回應對于孩子的行爲和大腦發育是很有必要的。

簡單來說，就是孩子關注什麽，我們就關注什麽。是我們跟著孩子的思路，而不是要求孩子跟著我們的想法。

比如我們正聲情並茂地給孩子讀繪本，孩子饒有興致聽了幾分鍾後，突然對旁邊的積木感興趣，跑過去並要求我們跟他一起搭積木。這時我們應該尊重孩子的意願，陪他一起玩，而不能把他強制拉回來繼續聽我們讀繪本。

無論孩子的行爲出于怎樣的目的、是否恰當，父母都應給予孩子溫暖的回應。孩子只有感受到了來自父母的溫暖，才能茁壯成長。科學研究也證實，所有的孩子都希望得到家長的關懷。溫暖的關懷最終能保證孩子平穩地成長。

此外，對孩子說兒向言語也是共情關注的表現。兒向言語，也有人稱之爲嬰兒語或父母語，可用來開發嬰兒的大腦。據最近的一項研究表明，如果11～14個月大的嬰兒一直在接受兒向言語，那麽他們兩歲的時候，比起一直接受成人語的同齡人，要多兩倍的詞彙量。

只有先吸引嬰兒的耳朵，才能讓他關注說話的內容，最後關注說話人的身份。通過這樣的循循善誘，嬰兒才能學會集中注意力，慢慢專心，最後與家長互動。說到底，還是得“共情關注”才行。

充分交流

父母要多跟孩子交流。交流不能只是零星的話語。交流的目的是讓孩子掌握分門別類的詞彙，並學會它們的使用方式。

我們跟孩子在一起的時候，不管做什麽事情，都可以跟他說。而且不能只言片語，要完整表達。這樣說多了，孩子也就能夠聽懂了。

比如換尿布的時候，我們可以邊跟孩子說：“現在，媽媽給你換尿布啦！哇，尿布好沉啊，臭臭的呢！”

我們在做飯的時候孩子跑過來，我們可以說：“寶寶，媽媽在切菜呢，刀很鋒利的哦，寶寶不能玩。這是油菜花，待會炒熟了給寶寶吃哦！”

只要我們用心，整天就有跟孩子說不完的話。表述要盡可能詳細、完整。我的孩子不到一歲之前，我就一直是這樣做的，我發現慢慢地孩子都能理解，自己也會說了。孩子看到我拿著刀，會說：“鋒利，不能玩。”給他換尿布時，他會說：“臭臭，好沉啊。”

充分交流的過程中，我們還應該做到少用代詞、培養脫離環境的語言、言語的拓展。

成年人用代詞就像呼吸一樣簡單，可是孩子卻不能理解。比如孩子畫了一朵花，我們說：“太棒了，媽媽喜歡它。”孩子很難理解。如果我們說：“媽媽喜歡寶寶畫的花，太棒了！”孩子一聽就明白了。

我以前經常說：“寶寶，媽媽愛你。”現在改爲：“媽媽很愛很愛寶寶。”孩子就聽懂了，臉上露出滿意的笑容，會給我一個大大的擁抱。

脫離環境的語言，就是跟孩子討論過去的事情，不是當下發生的。例如跟孩子說：“我們昨天去公園了，還記得公園裏面有什麽嗎？”這樣子，能夠激發孩子回憶、思考。

如果一個孩子能夠很好地理解和回應“脫離語境的語言”，那麽他在學校的成績就沒什麽好擔心的了。因爲大量的學科都融入了“脫離語境的語言”。

還有言語的拓展，也就是擴句。孩子說：“媽媽，抱抱。”我們可以說：“寶寶是累了，要媽媽抱抱對嗎？寶寶要媽媽抱到椅子上坐嗎？”訓練幾次過後，孩子下次要我們抱，他會說：“累了，媽媽抱抱，寶寶要去椅子上坐。”

言語擴充是在孩子現有的詞彙水平上，幫助他們進行更複雜、更深層次的對話。在這個過程中，孩子可能會需要增添一些動詞、形容詞或介詞短語來達到擴充的效果。

輪流談話

輪流談話要求父母和孩子在交流時，輪流參與談話。它不僅是親子交流的黃金准則，還是3T原則中最重要的一環，對于開發兒童的大腦起著決定性的作用。

不能是父母一味地說，要給孩子表達的空間，我們要耐心地等待孩子的反應，聽孩子說，讓孩子把話說完。一開始孩子會想很久才會說個只言片語，我們要給他足夠的時間，然後給予肯定回應。

需要注意的是，像“天空是什麽顔色的”“球在哪裏”這種並不適合輪流談話的開展。我們要多提一些開放性的問題，比如，“寶寶，小熊摔倒了，怎麽辦呢？”“寶寶，你知道爲什麽鳥兒不在水裏遊嗎？”多用“怎麽辦”和“爲什麽”，讓孩子在思維的世界裏天馬行空。

遠離手機、電視、電腦等電子産品

電子産品並不符合3T原則，相反是3T原則的克星。過早使用電子産品，會阻礙孩子的智力發展，還會損傷孩子的視力。

動畫片再精彩，也無法跟孩子有共情，也不能充分交流，更無法輪流談話。孩子看電視裏面熊大熊二玩得那麽開心，他沒有辦法融入，他學著熊大打人，電視機也不會告訴他這是不對的。

我們應該盡量做到三歲之前，堅決不給孩子接觸電子産品。三歲以後，每天可以安排給孩子看二十分鍾左右的電視，還要在父母的引導下。

總之，聰明的孩子不是天生的，而是經過後天自身的努力，其中也離不開父母的循循善誘，苦心栽培。

如果我們不想經曆以後輔導孩子作業的歇斯底裏，不想孩子變成學渣，那麽不妨從現在開始，有意識地培養跟孩子的談話，巧妙運用3T原則吧！養育一個聰明的孩子，從好好說話開始！

還是那句話，種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。即使孩子已經上小學了，我們也可以改變跟孩子說話的方式，也會有效果的哦！任何時候開始都不算晚，就怕永遠都沒有開始。