因此，張俊楠常在工作之余閱讀最新的教育研究報告，了解新的教學理念和孩子行爲表現背後的問題心理機制。
愛加倍小小學府（Agape Little Uni）湯申托兒所的首席教師張俊楠（34歲）獲得傑出學前中心教師獎。
“小朋友其實很簡單，有時候他們自己用石頭剪刀布就化解矛盾。”她說，幼兒園每天都在發生有趣的故事，天真的童言童語帶給她很多快樂，這些都是動力，促使她要不斷地自我提升，把工作做得更好。
不同的學生有不同的性格、不同的需求，鍾添順利用多種教具和遊戲因材施教，幫助孩童建立自信心。例如，他會制作圖例，讓不善表達的孩子通過指認圖片來表達需求。
飛躍社區服務幼兒早期介入中心教師鍾添順（48歲）是今年早期介入服務專才獎得獎者之一。
幼兒培育署今年慶祝成立10周年之際，頒發幼兒培育獎給29名幼兒教育工作者、早期介入服務專才和學前教育中心教師。其中，早期介入服務專才獎是去年增設的獎項，以肯定教育工作者對照顧與支持特需兒童的努力。
傑出教師獎得主：小朋友推動我不斷提升
“教育就像是一棵樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，是一件非常有意義的事。我對這個職業心存敬畏，也想給孩子們樹立一個好的榜樣。”
由于是家中大姐，她從小喜歡和孩子相處。這名有10年經驗的學前教師會先和孩子們交朋友，通過建立信任，鼓勵他們實踐，從而提高學習的興趣。在孩子們發生爭執時，她會先了解他們的想法，引導他們進行溝通，用他們的方式解決問題。
“這份工作是我的心之所屬，我很喜歡和孩子們相處，我希望在工作中幫助更多的孩子和家庭。”
客戶服務人員從業15年後決定轉換職業跑道，進修幼教專業幫助特需學生，還成了首名獲得傑出早期介入服務專才獎的男性。
鍾添順說：“我的工作不僅是幫助這些孩子，也是幫助他們的家庭。他們的父母因孩子的情況，也會迷茫和無助。我希望我的知識和努力能幫助到他們。”
一名五歲的孩童對認記26個英文字母有障礙，鍾添順便積極和家長溝通配合，花了九個月的時間，用圖畫和遊戲等方式循序漸進地幫助孩子學習，同時也使這名羞怯的孩子逐漸敢于主動開口和別人溝通。
鍾添順10年前在一次教會的義工活動中接觸特需孩童，他認爲這些孩子與一般兒童一樣有著很大的潛力，只是需要更多關心和支持。因此，他決定轉行，並攻讀幼教學位。