2020年的新加坡小六會考（PSLE)于上周結束。
小六會考與國內的小升初考試類似。包括四個科目：英文、華文、數學、科學。兩科語言的總分均爲200分，其中華文計分標准如下：
女兒考完回來說，今年的命題作文是：一件自私的事，看圖作文是要求描寫幾個學生在巴士站扶助老人的故事。
我慌忙問她：你選的啥？
她一本正經地回答我：我當然寫的是看圖作文，命題作文是寫自私的事，我琢磨了一下，很不好寫呢，再說了，我覺得自己沒啥特別自私的事。
我看著她一副主意打得很定的模樣，不由得偷笑，還沒啥特別自私的事，你看清楚自己的全貌了嗎？你就吹吧。
但我也不由得暗松一口氣，這個小家夥，要是寫命題作文，肯定砸鍋，這次算她選擇正確，看圖作文不管怎樣總能描述得准確完整，至于能不能做到立意明確、人物生動、敘述清晰、結尾有沒有出彩或升華就要看她的臨場發揮了。
之所以這麽說，源于她的華文校內預考寫作部分的砸鍋。
華文，是我們的母語，理所當然地成爲了女兒幾個科目中的強項，幾乎不用怎麽特別加以訓練，就能拿A。
但是和國內的中文水平相比差距甚遠。
我仔細閱讀過她的試卷，基礎知識部分她幾乎沒有問題，比如拼音的掌握，生字、詞、句子的理解，對短文的分析理解。口試和聽力也無需特別擔心。
她的難題在于閱讀理解二中的B組，還有寫作。
由于新加坡學校的語言環境是英語教學，雖然孩子們的母語是華文，平時如果在家裏很少看華文書或者講述華文故事，加之作文寫得並不多，在做閱讀理解的過程中就很難理解到作者的中心意思和衍生意義，就更別說寫作文的時候就有些話題展開豐富的想象和創作了。
盡管我們平時極力推薦她多讀字書，少看漫畫書，這樣可以提高華文的閱讀理解水平和寫作能力，但是，受周邊同學和整體環境的影響，見效甚微。結果，我就自己動手寫頭條，把她也寫進去，她跟著看，想著這樣多少也有些帶動作用。我的這點小心思，不知道起得多少成效，且邊走邊看。
小六會考前的華文校內預備考試，寫作部分的命題作文是：家人對我的愛，女兒放棄了看圖作文，寫的命題作文，結果跑題了。
她要表達的是家裏爲了讓她考試順利幫她選擇了一位嚴厲的補習老師，起先她很不適應，但是經過幾個月的訓練，雖然補習的節奏很快，人也被訓練得很辛苦，但測驗下來，自己嘗到了甜頭，她覺得這是家人對她的關愛，是爲了幫助她取得進步而做出的選擇，她既感謝家人也感謝老師。
可是她的著墨放太多在老師身上，忽視了家人的默默支持，晨起晚睡的呼喚，一日三餐的精心准備，對各門功課的逐一檢查，准時准點的接送，遭遇老師否定、誤解時的鼓勵和安慰，對于這些都沒有很好的體現在文章裏，結果，悲劇了。
爲這件事，華文老師特意將電話打到了家裏。
老師說，她對命題作文的掌控能力不到位，文章側重點不分，跑題嚴重。本來就整體試卷來說，她考得不錯，應該拿到A*，可惜作文一跑題，止步于A。
當時小六會考在即，時間緊迫，老師強烈建議我要囑咐孩子：不要選命題作文，寫看圖作文吧。因爲這樣，雖然不能出大彩，至少也不會翻車。
這件事我和孩子的爸爸一說，他立馬響應，于是，會考前夕我們就這個話題和孩子交換了意見，孩子表示願意采納，但是口氣並不肯定，還模棱兩可地留了一條縫：我到時候看命題作文是不是我熟悉的內容再做決定。
她爸和我暗地裏說，這個家夥會不會臨陣叛變，突然跑去寫不擅長的部分呢？我回答他，難說，將在外，軍命有所不受。
現在，考試已經落下帷幕。
在確定了這個家夥沒有自亂陣腳之後，我在想：雖然這次能揚長避短，但這哪是解決問題的根本之道呢？
我想起女兒三年級遇到的一位從國內來新加坡執教的博士女老師來。
這位老師人極和藹可親，學曆雖高卻絲毫沒有架子，女兒上了她的課，回來反映她的課教學形式多樣生動，課堂內容豐富有趣，管理起紀律來自成一派，讓班裏的同學心服口服。
女兒有幸，五年級也在她的班級上課，期間作文就被她多次推薦上校刊。
那段時間，女兒讀過老師給推薦的書籍，比如作家曹文軒的《草房子》，翻譯小說《苦兒流浪記》這些，老師還給推薦過幾本當下流行的穿越小說，正中了她的胃口，和我將清朝幾位皇帝的姓名、年號、朝代的更替關系討論了又討論，又翻字典研究了一遍，很是受益。
對于語言這門學科，閱讀就是真理。
所以，考試結束後，我們一起去了圖書館。
她一如既往地沖向漫畫書，漫畫書好看啊，圖文並茂，人物畫得漂亮，通俗易懂，看完一本又快又過瘾，跟我們小時候看連環畫小人書一樣。
我則直接上樓，在武俠部裏翻騰，根據我和爸爸兩個人的綜合意見，給找了一部武俠名著《絕代雙驕》。
這套書，書寫的文體直白易懂，沒有什麽生僻字，故事情節生動，人物性格鮮明，很適合這個年紀的小學生閱讀。
還有根據我自己的成長經曆，選了一本兒童文學女作家秦文君的《女生賈梅全傳》，也剛好適合女兒的年齡段。
這一個禮拜，除了照常去學校上課學習，她把從圖書館裏借的一堆漫畫書先看完了，之後實在寡然無味，才開始看《絕代雙驕》，這兩天，在家裏開始展開關于書中人物的熱烈討論，我們都是看武俠長大的一代，自然和她産生出共鳴，她也就還算有興趣地讀下去，我適當地提出要求，要求她出現生字詞必須翻字典搞懂，不得偷懶跳過去，關于這點，她倒也滿口答應。
回想我們小時候，只要遇到不懂的字詞一定翻閱字典，就連近義詞、反義詞都連帶閱讀一遍，這樣才能掌握更多的詞彙，將詞義理解得更深，寫作文的時候運用起來得心應手，收放自如。
女兒也該有同樣的學習經曆和體會，這樣，才能更好地將華文，我們的母語，學習得紮實深入，爲中學的學習做好准備。
