疫情期間，全國的中小學生都采用了一種應急的上課方式——直播上課。
有些學校是自己的老師直接上陣，摸索著用視頻直播的方式直接與學生在網絡中視頻直播上課，而有些學校則購買了相關教育培訓機構的直播課，用電視播放的方式讓孩子們來上課學習。
萬萬沒想到的是，就是這樣的上課方式，竟然逼死了一位小學生。
01
那位小學生跳樓了，才上小學五年級。
跳樓原因太小：老師讓在家聽網課，但這孩子雖然坐在了電視機前面聽課，但是時不時地掏出手機玩遊戲。
像很多父母一樣，這位小學生的父母看到這種情況噼裏啪啦一頓罵，罵的什麽，無從追究。但孩子聽了這些訓斥後，用跳樓的方式結束了自己這麽稚嫩的生命。
摔到地面的那一瞬間，不知道孩子有沒有後悔自己的舉動，但無論如何，他再也不會聽到父母的唠叨與訓斥了，而這兩位悲痛欲絕的父母，也再也沒有機會批評自己的孩子了。
每當悲劇發生的時候，身爲父母，我們總是會想：哎，要是當時我少說一句就好了；哎，當初我要是沒那麽嚴厲就好了；哎，我要早些告訴他生命只有一次就好了。
可是，當生命消失的那一刻，唯有一聲長歎啊。
對于生命而言，從來沒有“如果”。
02
網課真地這麽重要嗎？
我家孩子也上網課，我陪著他上課的時候，自己都忍不住走神。老師在上面講，因爲看不到學生的表情，也聽不到學生的反饋，顯得有些自言自語，縱然是再生動的講課，沒有互動也顯得有些枯燥和幹巴。
我問孩子：“這個講得好，還是你們老師講得好。”
“跟我們老師比，那是差遠了。”本來沒那麽愛上課的孩子竟然對自家的老師吹捧的不得了，說自己的數學老師會用彩色的小棍子來教加減法，說自己的英語老師唱歌聲音很好聽，說自己的語文老師還會講神話故事呢。
看他驕傲的小眼神，我估計他是忘記了上課時候被老師批評的事情了。
直播課，遠沒有實際課堂那麽有趣。
即使是大人聽著都會走神的課程，我們又何苦要求孩子紋絲不動地認真聽課呢？
03
每次看到有孩子自殺的新聞，總會有人忍不住問：“爲什麽現在的孩子這麽容易自殺？”
我們常聽說一句話：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。
這是對老師太高的要求，老師承受不起。
但是對于父母而言，孩子的一切行爲舉止都是父母慣出來的。
慣子如殺子，一定要記住這句話。
孩子上五年級了，父母說他幾句，他就受不了跳樓自殺了。不忍心再追問這對還在喪子之痛中的夫妻這三個問題：
第一、在孩子小時候，你們是否給予了足夠多的陪伴？
第二、在孩子六歲以前，當孩子做錯事的時候，你們有沒有給予直截了當的批評？
第三、作爲家長，有沒有告訴孩子生命只有一次，絕無重來的可能？
孩子是父母的一面鏡子，孩子是什麽樣子的，基本上可以看出來家長是什麽樣子的。
如果父母自己果斷而有原則，那麽孩子絕不可能做事沒有分寸；
如果孩子享受了父母最真摯而溫暖的愛，他萬萬不可能輕易離開這個世界；
如果孩子六歲以前父母只是溺愛著，做錯事也不敢批評，那麽，孩子六歲以後就很難再接受任何說教與打罵。
04
我們常常討論一個問題：孩子到底該不該打？
中國古訓：棍棒之下出孝子。
鼓勵的並不是“棍棒”，而是鼓勵孩子做錯事時一定要進行懲罰，這種懲罰可能是棍棒，也可能是關禁閉，也可能是不給予某種權利，但絕對不是訓斥。
很多家長特別愛訓斥，罵孩子的話張開嘴就來：“你怎麽又不聽課啊？”“別人家孩子都在學習，爲什麽就你在玩遊戲？”“成績怎麽這麽差啊，腦子不好使嗎？”
這些訓斥毫無意義，不僅對改正孩子的錯誤沒有幫助，反而助長孩子的逆反情緒。
正確的做法是：如果孩子上網課時不認真，家長可以坐下來聽一聽，到底哪裏出了問題。網課不好聽？孩子腦子裏只想著遊戲？
如果網課不好聽，可以帶孩子換一種方式學習；
如果孩子腦子裏只想著遊戲，你可以把手機沒收，或者規定另外一個專門玩遊戲的時間段讓他盡情地玩，但前提條件是先認真聽完課。
方法很多，訓斥是最容易讓孩子生厭，而又效果最差的方法。但偏偏是很多家長用的最多的方法。
人魚媽媽說——
孩子去世了，生者痛惜，死者可惜。
但對于更多的家長而言，我們該反思的是：爲什麽我們的孩子這麽容易自殺？
六歲以前該說的說，該教的教，該打的偶爾也可以打。孩子們的人生觀、世界觀、價值觀其實在六歲以前就已經形成了，六歲以前不敢說，不敢罵，不敢打，等孩子慢慢大了，打不得，說不得，後果就很可怕了。
願家長引以爲戒。