提到“雞娃圈”，英語程度就是一把尺。
說起汪培珽，蓋兆泉，吳敏蘭，廖彩杏，這些英語啓蒙界的“大神”雞娃媽媽們絕對各個耳熟能詳。再說書單，牛津樹，海尼曼，I can read, raz，一樣都不能少。
我也是常年混迹在雞娃圈的寶媽一枚。家有6歲男娃，綽號：毛兒，2歲開始英語啓蒙，是經曆過英文繪本轟炸，英文動畫片沐浴，分級閱讀洗禮的“老戰士”了。各種網紅英文書單，大衆小衆繪本，我家書架上一應俱全。
經過這麽多書籍，影像，音頻洗禮，我不得不感歎，還是分級閱讀“大法”好。
鍾愛分級閱讀，所以粉Raz
說到分級閱讀，海尼曼，牛津樹和reading A to Z，一個都不能少。
先跟大家唠一唠全網最火，可以從“出生”刷到“大學畢業”的“神級”分級閱讀，Reading A to Z。
因爲ABC Reading這個app的內容正是來自于Reading A to Z，簡稱Raz。注意，雞娃圈老母親不怎麽分開念R-A-Z，而是要洋氣的拼讀起來念, raz [ræz]。
爲什麽要叫Reading A to Z呢，因爲裏面的級別是按照字母順序排序。
最基礎的級別是aa級，接下來是A級，B級…Z級。這個從ABC Reading裏可以直接看出來。最高級別z2級，一共29個級別。
每個級別有70-110本書，29個級別共計近3000本，語言難度拾階而上，遞增得讓你感受不到。
這套是美國小學的“禦用”分級閱讀，並且，這套書每年都在持續更新中，書的數量還在增加！
因爲先入手了牛津樹和海尼曼，毛兒媽盤算著把Raz放到毛兒小學開始“刷”。
因爲粉Raz，所以入了ABC Reading
我也一早就“扒拉”明白了Raz的幾個閱讀途徑：
1. 紙質書
2. 國外app
3.ABC Reading (學而思引進版app)
國外版app我在淘寶入過賬號，很便宜，但是加載速度“一言難盡”，慢到讓老母親懷疑人生。
國內版，我剛開始沒舍得下手。
但是！去年八月份，竟然被“精打細算”的我發現，學而思引進版的raz在做打卡活動！
我果斷下手。盡管距離毛兒上小學還有一年時間，我們也提前“盤”起了Raz。據我看到的，學而思引進的是Raz的分級閱讀。當然，這也是Raz的精髓。
除此之外，Raz這個大體系裏面，還有解碼書（練習拼讀熟練度使用的讀物），高頻詞讀物，認識字母的讀物，字母音讀物。
此外，Raz中還有一個板塊叫做Saz，Science A to Z，但是難度比較高，一共只分爲基礎中級，高級，三個級別。
個人看來，一般國內家庭的孩子能把ABC Reading基本學透了，就相當厲害了。
刷ABC Reading的初衷之一是想打磨孩子的語音語調
因爲計劃整整提前了一年，有了充足的時間，我就帶著毛兒從aa級別刷起，一天一本(同步還在自主閱讀海尼曼和牛津閱讀樹)。
提前開始的另外一個原因是，毛兒在學完拼讀後，指讀一直是我在輔導，總覺得他跟讀得少，聽的量不夠，所以語音語調不太“洋氣”。
其實我一直更偏愛紙質書，覺得放在手裏踏實，而且隨時可以複習。但是考慮到app比紙質書好的一點是，有語音打分；從最簡單的aa級別開始跟讀，正好磨一磨毛兒的語調。
目前我們已經打卡152天，進入A級別。而毛兒的語調，也有了大大改善。戳下面視頻看語音音調前後對比。
其實在用ABCReading之前，我一直覺得這類英語學習軟件語音打分技術不太成熟。比如愛課的軟件，在單詞部分分爲10分，精確到小數點後一位。句子部分沒有分數，只有三個爆竹，如果讀的不錯，三個煙花一起點燃。讀得不太准確，就會出現兩個或者一個。
相較而言，ABCReading這個打分功能挺敏銳的。但是打分精確也有個小問題，就是學齡前的孩子，特別是男孩，口齒不太清晰的話，會有挫敗感。這個就看家長怎麽變通。小年齡的孩子，不過分追求分數，而是看孩子是不是發音基本准確。發音不清晰的地方，是發音錯誤，還是由于口齒不清晰引起的？
因爲毛兒的口齒不算很清，我們約定好是每句話和每個詞的分數，都在80以上即可。
某些詞發音不標准，或者語調不太對，毛兒直接根據分數判斷自己讀得怎麽樣，再反複練習。這也省了我不少事兒。平時本來工作就忙，只有時間盯新書指讀。目前雖然加了一項Raz，但暫時不需要我管，毛兒可以自己全程完成，我下班回到家後，只檢查最後的分數，幫著打卡。
從頭開始刷起，訓練鞏固同時擴大詞彙量
從頭刷起，也讓我對這套“殿堂級”分級讀物，和ABC Reading這個app有了深刻認知。
從aa級別開始，內容非常簡單，每頁2-3個詞，組成一個短語，或短句。詞彙和主題，都很日常，如，動物，常見物品，顔色。
其實按照毛兒現在的閱讀水平(牛津樹5級，海尼曼G-H級別)，我覺得Raz至少是可以從C或D級別開始的。之所以從AA級別開始，也是因爲我想讓他把基礎詞彙再刷一遍。
因爲目前，毛兒的基礎詞彙量不小，但僅限于聽懂，看著會讀。還沒有熟練到可以輕松輸出。
我盤算著，如果難度降級，用號稱“詞彙王”的Raz完整刷一遍，想必詞彙熟練度會增加，對他以後的口語輸出也會有幫助。加上Raz本身覆蓋的學科和主題就特別寬泛，也可以增加詞彙量。
AA級別也比較重詞彙，內容量很輕，每天預習幾個單詞(對毛兒來說是複習)，再跟讀一本，用時大概10分鍾。
此外，每次跟讀完，都會有一個複習詞彙和分級句子的小遊戲。詞彙遊戲是“搶答模式”，句子遊戲是“比分模式”。這樣等于又刷了一遍詞彙和句子。
左邊是毛兒讀的，右邊是我
如果我有時間，會陪毛兒比一局。讀AA級別時，他的句子打分總是7、80分，但是經過150天的跟讀，現在已經讀到A級別了，而且他的成績已經奮起直追了。
說說ABC Reading的趣味測試部分
說完了語音部分的幫助，再來盤盤Raz的習題(quiz)。在App裏，這個板塊叫做趣味測試(比AA級多了一個板塊)。作爲資深雅思托福培訓老師，一說到練題，我就兩眼放光。
按照我對毛兒的英語學習規劃，小學階段是要參加劍橋系考試的，所以除了聽說讀寫要顧全外，對于習題最好也是要早有涉獵。
但是，按照毛兒目前的英語和邏輯認知水平，如果直接“雞”真題，可能會“傷敵一千，自損八百”。爲了我們良好的“親子關系”，我決定還是再等等再上真題。
Raz的習題，給了毛兒接觸英語題的機會。這點也是我特別滿意的。
進入A級別，每本書都配有5道習題。題型都是選擇題，一般會有一道作者意圖題，和4道細節題，每道題配有2個選項。這個選項數量，很適合剛開始接觸習題的孩子。
毛兒第一次做quiz，完全不了解題目想讓他幹什麽。慢慢地，經過練習，他適應了題目和選項規律，正確率也上升了。
大致過程如下：
最初碰到的問題是，他看到題目，不太會聯系書籍內容。因爲指讀時，孩子的注意力很多會放在發音對不對，怎麽拼讀出來上，而沒有特別關注理解。覺得只要讀完了，任務就完成了。
後來理解了題目是在對書籍內容提問，可能在讀的時候，就會刻意去理解以及記憶讀的內容。再帶入最後的問題中，找到答案。
此外，有個別題目，像作者意圖題，孩子可能不理解author或者writer這個概念是什麽，需要家長解釋，author是寫這本書的人。
理解了題目後，還要理解選項。Raz A級別裏的作者意圖題，會問到，作者寫這本書的目的，是爲了inform還是persuade呢？即使解釋了inform和persuade的意思，孩子可能還是迷迷糊糊。所以會給做題造成障礙。需要家長用大白話，甚至是例子，去解釋清楚。
題目有中文解釋，孩子可能會偷偷看。關于孩子看中文這件事，我覺得，如果出現了這種情況，那說明，孩子可能是想偷懶；或者，孩子看不懂題。所以，家長一方面要起到監督作用，另一方面，如果孩子不太明白，家長要及時解釋。
但是，如果家長覺得quiz也不是非常重要的話，看中文做題也不用太較真。畢竟，生活中能做題的途徑也很多。比如AR測試，或者讀書過程中家長的提問，或者是培訓班講到閱讀理解時，老師給出的精讀問題。
練過一段習題後，我覺得毛兒對做題也不陌生了，就讓他用StarReading測了閱讀水平。
測試都是選擇題，因爲之前做過Raz的quiz，所以毛兒也大概知道要幹嘛。所以整個測試我沒有指導，讓他獨立完成。
測試結果是，目前的閱讀水平大概是美國小學生一年級第2月的中位數水平，比起牛娃有一定差距，不過相信再接再厲之後，還是會有突破滴~後續英語學習計劃裏， 我會把這個app當作“托底”的複習讀物。
毛兒的學習經曆，從2歲啓蒙，4歲半學習拼讀，到5歲進入練習指讀的階段，現在已經6歲，還在指讀階段“盤旋攀升”，往“老母親大撒把式”自主閱讀階段邁進。
這個階段，主要使用的英語讀物就是分級閱讀。現在毛兒的主要指讀材料是，海尼曼和牛津樹。海尼曼GK和G1快讀完了，G2讀完了部分內容，在G-H級別；牛津樹1-5級已自主讀完，進入6級。Raz當作“托底”的複習讀物，每天一本慢慢讀。
等牛津樹和海尼曼全部讀完後，我會把Raz作爲“堅定不移”的主線閱讀資料，搭配部分符合毛兒英語和認知水平的nonfiction和fiction讀物。
爲什麽這麽強推Raz呢？
兩個字，專業！
再來三個字，省事兒！
比如， 起碼目前來看，我覺得最大的收獲在于：
第一，孩子跟讀更方便了，對于他的語言語調矯正起到了非常大的幫助。如果孩子說起英文，被大家稱贊語調好聽，對他的自信也有會幫助。
此外，孩子通過降級閱讀，鞏固了基礎詞彙。其實同時詞彙量也有擴充。基本句型掌握的也更紮實了。這對于他的口語輸出是有幫助的。
再者，習題練習讓我不用再費勁去找題了，一體化完成，節省了老母親的時間和精力。
還有，nonfiction，fiction都占全了，上到天文，科學，下到曆史地理人文。老母親不用太費心找書。
此外，隨著級別逐漸升高，分級閱讀能使用的詞彙和語言也會越來越豐富和複雜。
所以，這套“殿堂級”分級讀物，也絕對適合作爲精讀讀物，細細琢磨。
一邊識字，一邊學語言，一邊漲知識，事半功倍。
再補充說一點Nonfiction的事兒。
相比于很多閱讀類的app，ABC Reading裏的Nonfiction的內容更多。
Nonfiction的重要性在于，它是孩子不管是上學的學習，還是生活中，還是引起相關興趣這幾方面，都是不可或缺的。它是學科知識，也是生活常識，同樣也是認識世界的必備，同樣，它也可能成爲孩子和別人聊天侃侃而談的談資。我們閱讀到的一些魔幻，科幻小說，根源其實都是來自nonfiction。
Nonfiction也是已經存在的事實和邏輯，了解這些，能夠讓孩子分辨事實和觀點，也能夠建立邏輯思維能力。nonfiction讀物種類很多，比如大名鼎鼎的DK系列書籍和National Geographic。但是，對于孩子，特別是英語非母語孩子的讀物，要找起來就費勁了。所以ABC Reading裏有大量這類內容，就提供方便了。
不光是量大，它還是難度逐級而上的，也不用擔心孩子畏難不喜歡：ABC reading從簡單的顔色，物品，動物這些nonfiction講起，再慢慢擴充內容。語言從簡單到豐富，孩子會更容易接受。此外，可能同一主題，會在不同級別中出現，循序漸進的擴充語言和內容量，孩子更容易理解和記憶。
使用建議
個人看來， 計劃使用這套書的家長，可以結合孩子的情況。如果是把這套書當作啓蒙讀物，剛開始的低級別語言會有些匮乏，看起來沒有什麽情節，孩子可能會覺得無聊。可以搭配有情節的繪本一起讀。繪本+分級，是啓蒙的最佳搭檔。
另外，啓蒙階段的家長在使用這個app時，可以盡量在生活中用上書中提到的詞語或者短句。比如看到的動物，建築，蔬菜瓜果，顔色等等。如果曾經在書中讀過，最好能夠用起來。因爲如果只是讀ABC reading，可能一遍兩遍就讀過去了。孩子對于詞彙，當時理解了，但是由于不經常能聽到，重複輸入量不夠，又會遺忘。如果能在啓蒙初期，配合書中內容，帶著孩子用起來，讓孩子在現實生活中看到甚至摸到書中的事物，孩子會印象更深刻。
比如，在毛兒小時候，我們在書裏碰到的watermelon，西瓜，這個事物。等我們去超市時，我會領他找到西瓜，看看，甚至摸一摸。同時說出watermelon，this is a watermelon, it’s green這樣的句子。他就會印象很深刻。
希望大家也能在ABC Reading裏找到寶藏。
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