我們知道，我國的教師節是9月10號。但在很多國家，是沒有教師節的。
我們的鄰國日本就是其一。他們不設教師節的目的也很簡單，不想給某個職業搞特殊化，免得其他職業感到難過或者受歧視！
但就是這樣一個連教師節都沒有的國家，教師的地位和待遇卻極其的高。
日本沒有教師節，但全國人民都很尊重老師。
老師，在日本被稱爲“先生”，與議員齊名。平時日本老師坐公交車，只要佩戴教師牌，人們見到了都會給教師讓座，連老人也不例外。在普通商店超市都有針對老師的打折商品，那個地方都有。而不像我們，只有教師節，才會對老師優惠。
日本沒有教師節，但天天都像教師節。
日本沒有教師節，卻是最敬重知識分子的國家。
紙幣是一個國家的名片，大多數國家的紙幣上印的都是政治家，唯獨日本，紙幣上是：教育家、思想家、科學家、作家等，沒有一個政治家。在日本，這些知識分子的地位，遠遠超過政治人物。
我們看看日本紙幣上都有誰？
野口英世(1876-1928)。日本細菌學家、生物學家，被譽爲“日本的國寶”的
新渡戶稻造(1862-1933)。國際政治活動家，農學家，教育家。東京女子大學的創立者。他的著作《武士道》影響深遠。
日本沒有教師節，教師待遇卻非常高。
日本法律明確規定教師屬于公務員，享受公務員待遇，義務教育各級各類學校教職員的工資高于一般公務員的工資水平。現在，日本教師的工資水平已經超過了公務員。
值得一提的是在日本，教師的工資不分地域的，不論是在鄉村還是在城市，不論在最南方還是最北方，大家的待遇都是一樣的。爲了促進城鄉教育公平，老師們經常搞輪換制。
另外，日本教師也沒有職稱，教師之間的工資差距，只存在于工作年限及自身學曆。
在日本，教師和學生都不評任何先進和等級，也不存在優秀生，優秀教師，大家都是平等的。就是希望大家不用比較，更加團結合作。
日本越是基礎教育，對老師的要求越高。
日本鼓勵優秀人才去小學任教，大學畢業去小學任教比去初中和高中的待遇更高。他們這樣的目的，就是希望小學能吸引更多優秀人才。
據1990年日本人事院統計，日本中小學教師中，大學畢業的占94%;高中教師中，大學畢業的占88.6%，碩士、博士畢業的占10%。正是因爲日本中小學師資隊伍素質的提高，才有力地保證了日本科技的發展。
日本重視教育，也取得了豐碩的成果。
截止2018年，日本共有27人獲得諾貝爾獎。
2000年日本政府制定第二期《科學技術基本計劃》，提出“未來50年獲得30個諾貝爾獎”的宏偉目標，截止今天，目標基本已完全實現。
日本的得獎頻次僅次于美國，特別是在自然科學領域的獲獎人數僅次于美國，居世界第二位，甚至把英國、德國、法國等科技強國都甩在了身後。
在我國，任正非也提議應該重視基礎教育，特別是農村的基礎教育。他認爲，教育就是最廉價的國防，一個國家的教育上去了，國防自然也強大了，國家自然也強大了。
用最優秀的人去做老師，才能教育出更優秀的人。
希望我國的教育也能像日本一樣蓬勃發展，希望我國城鄉教育差距越來越小，希望全體老師的幸福感更加強烈！
讓老師有點錢，有點閑，更有尊嚴的教書！