多得手機、互聯網與社交媒體的蓬勃，我國校園霸淩事件得以上網，讓大家有機會看到現實中發生的“醜事”，有關當局如何應對類似事件，以及公衆與網民們如何回應。
今年想談的是上月9日發生在維林中學的那起霸淩事件。一名男生在課室遭另一名同學用椅子丟砸，還被拳打腳踢，全程都有其他同學在場，但不僅無人阻止，其他同學還在旁起哄。從視頻一開始就聽到有人喊道“要有貢獻”，可以猜想動粗的學生是在同學們的慫恿下“行凶”。
校長回應太含糊
《聯合早報》2月20日引述維林中學校長蘇瑪迪（Abdul Harris Sumardi）說，涉事的五名中三學生已接受輔導，校方也已就事件“采取合適的紀律措施”。
這樣的回答，毫無意外地引起家長和網民的反彈，幾乎一面倒地認爲校長的處理過于輕描淡寫。
什麽叫“合適的紀律措施”？校園霸淩事件不能說是小事，尤其視頻傳遍網上後，大家不再只是通過第三者口述或筆錄，如今是人人都“親眼”看到事態如何嚴重。因此，家長和公衆絕對有權知道，校方最終采取了什麽樣的“合適紀律措施”，含糊帶過的官方回應，只會讓人覺得處理方式過于草率，而且有企圖大事化小之嫌。
輔導有效嗎？
至于維林中學校長提到的輔導，也有許多網民不以爲然，有網民認爲受害學生的家長應該報警，也有網民質疑這麽重手的霸淩事件，豈是“溫柔的輔導”所能駕馭改善的，甚至認爲校方應該實行“痛感教育”，讓動粗的學生受到應有的體罰。
我們的父母輩，甚至我們自己這一代，當年求學時，若是在學校犯了校規，挨老師罵或打之後，回家都不敢說，因爲說了不僅不會得到“安慰”，反而還會被父母臭罵一頓。對上一代的人來說，孩子被教師處罰，一定是因爲孩子頑劣，所以在家還要“幫助”老師強化處罰。
但曾幾何時，人權意識暴漲，社會施行愛的教育，嚴厲的處罰成了昨日黃花，取而代之的是口頭上循循善誘的輔導。當然，在某種程度上，輔導絕對有其存在的必要性，但完全地仰賴輔導來解決非常問題，最終只是不得其法的做法。
維林中學霸淩視頻中，我們都可以看到動粗學生如何地窮凶極惡，打人不眨眼，根本是把對方當成血海深仇的仇人一般對待。這樣的暴行，如果是成人所犯，肯定逃不過牢獄刑罰，可能還會被判打鞭。那霸淩學生是否也應該受鞭刑，以儆效尤呢？
部長應該出面
維林中學霸淩事件曝光，去年9月聖希爾達中學也發生過校園霸淩事件，同樣被人拍成視頻放上網。對這兩起事件，教育部長，以至整個教育部，都不曾做出任何反應。是部長太忙于其他公務，不知道發生了這兩起事件？還是這都屬于小兒科事件，無須驚動大部長出面說話？
我國衆多部門之中，唯有教育部有兩位正部長，希望兩位教育部長不只是在得到什麽學術比賽冠軍，還是榮獲什麽全球第一的智能化教育體制時，才出來接受掌聲和表揚。我們也希望，在校園霸淩事件發生時，教育部長能夠有擔當地站出來，做出讓人信服的回應和措施。