全球經濟合作與發展組織（OECD）統計並公布全球最大規模的中小學排名，前五位均由亞洲國家和地區占據，非洲國家則排在末尾。
該排名榜上位居第一的是新加坡，之後是香港；加納排在最後一位；歐美國家當中，英國排在第20名，美國則與意大利排在並列第28位。
該排名主要依據76個國家的15歲學生在閱讀、算術和科普技能等方面的測試成績統計而成；發表該排名報告的經濟合作與發展組織（OECD）表示，這一排名統計主要顯示教育與經濟增長之間的聯系。
中國不屬于OECD成員國，該排名中也沒有關于中國的數據。
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OECD的教育主管表示，此排行榜的用意是讓更多的國家都能比較自己與世界領先的教育國之間的差距，發現自己的優勢和弱點，進而了解提升學校教育質量能給他們帶來怎樣的長遠經濟利益。
排名最高的新加坡早在20世紀60年代就已經有很高的識字率，表明教育對經濟發展的巨大作用。
研究還發現，在英國，每五名青少年當中就有一人在離開學校時還沒有接受基本程度的教育，而OECD表示，降低這一比例並提高技能，可能爲英國經濟帶來千億美元計的收益。
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最新的一次排名包括了全球超過三分之一的國家，包括伊朗、南非、秘魯和泰國等也被納入了全球的比較範圍之內。
出人意料的是，美國在基礎教育這一方面卻表現不佳，排在了較發達的歐洲國家之後，且排名比越南更低。
施萊歇爾說，“如果你走進一個亞洲國家的教室，你會發現這些老師期望班上每一個學生都成功。那裏的要求很嚴格，並且精力非常集中，很有連貫和條理性。這些國家也非常善于將最好的老師吸引到最具挑戰性的班級，于是每一個學生都有機會接受最好的老師教育。”
斯坦福大學的埃裏克·哈努舍克和慕尼黑大學的路德格爾·沃斯曼撰寫了這一報告，並表示教育水准“能很有力地預測國家在長遠的時間裏能創造多少財富。不佳的教育政策和實際執行令很多國家處于一種相當于長期經濟衰退的狀態。”
假如目前排名末尾的加納國內所有的15歲青少年都能掌握基本的技能，該國的GDP將在這一代年輕人的有生之年比現在增長38倍。
（本文部分圖文資料來源于OECD及BBC）