政府將全面調高申請中學後延續教育助學金的家庭收入頂限和助學金額，讓更多學生獲得資助的同時，也獲得更高額的資助。
教育部長（高等教育及技能）兼國防部第二部長王乙康昨天在國會撥款委員會辯論教育部開支預算時，公布助學金增幅細節。
從2017學年起，在新助學金框架下，來自低收入家庭的工藝教育學院本地學生每年可獲得高達1400元的助學金，足以抵消全額學費，每個月還有多余的60至80元可補貼個人開銷。理工學院學生可獲得高達2350元的助學金，足以抵消超過80％的學費；大學生則可獲得高達4000元的助學金。
助學金增幅根據學生的家境和所就讀的教育學府類別而異，介于50元至400元。
爲了讓更多學生受惠，教育部除了以家庭人均月入爲標准，也增設以家庭總月入的新標准。學生只須符合其一條件，就可申請助學金。原本的家庭人均月入頂限也調高，讓更多學生符合申請標准。
每年有多1萬2000學生受惠
政府預計每年將有多1萬2000名學生從中受惠，使每年的受惠人數增至7萬1000人。教育部每年將額外撥款5000萬元來落實這些措施，使總撥款額達1億5000萬元。
此外，社區發展理事會和公民咨詢委員會爲大學和工院生提供的助學金，也將從一層式的申請評估方式改成兩層式，讓屬于最低家庭收入頂限組別的學生獲得更多資助。
王乙康也談到資助終身學習的重要性，以確保新加坡人有多種管道及負擔得起終身學習，並指出現有系統同時照顧到教育的“供應”和“需求”兩方面。
所謂“供應”，即爲課程業者提供資助，以大幅減少課程學費，如同政府爲學校和醫院提供資助的做法。王乙康說：“如此做法的長處在于我們可更好地資助與本地産業相關的課程，如增長中的産業，及符合轉型藍圖的産業。短處在于公衆未必看得到這類資助。”
至于“需求”，即直接爲學生提供資助如助學金、未來技能進修獎、技能創前程補助等。
王乙康指出，直接提供資助的長處在于公衆都可看到，能激勵人心；短處則在于若資助所有國人，將對政府造成不小的開支，也是政府把技能創前程補助限定在每名國人500元的原因。第二個短處在于政府很難控制人們如何使用補助，有可能用在不完全符合我國産業和增長策略的課程上。
政府因此成立社區發展理事會、職總就業與培訓中心（e2i）等機構，爲求職者提供合適的培訓，及根據需要提供培訓資助。王乙康說：“這類機構在供應和需求之間搭建起橋梁，讓工友得到個人化的幫助，而不是個人化的資助。”