2019年的腳步漸漸遠去，這一年裏百行百業的人，在衣食住行等方面都經曆了什麽，2020年又會有怎樣的新風貌？“回顧一九·展望二零”系列爲您細數。
平儀中學作爲試點學校之一，明年將率先全面實行科目編班制。接下來，試點學校還會讓中二生修讀更高水平的人文科，包括地理、曆史與文學。
在來臨新學年升上中二的平儀中學普通源流學生林鐵（13歲），從中一下半年已開始修讀快捷源流的科學課程。加上早前學校自發進行的體育課，還有及品德與公民教育課模擬“三源流混合”的上課模式，他一共有三堂課須和不同源流的同學一起上。
明年，平儀中學作爲試點學校之一，將率先全面實行科目編班制，林鐵得以在新學年修讀快捷源流的數學及曆史或地理其中一門人文學科。目前，所有設有普通源流的中學已針對英文、母語、數學和科學提供科目編班，讓普通源流學生修讀更高水平科目。
接下來，試點學校還會讓中二生修讀更高水平的人文科，包括地理、曆史與文學。
轉快捷班 上課節奏快更能集中精神
林鐵受訪時流露對新學年的憧憬。修讀快捷源流的科學後，他認爲增加的難度並沒有給他帶來壓力，相反地，還激發了他的學習熱忱，也大大提高了效率。
他回憶起在小六會考時，因害怕到中學修讀自己較弱的科目，而不願意進入快捷班。然而到了普通（學術）源流，又似乎無法完全發揮自己在一些科目的天賦。
“比如我喜歡科學課，上課節奏要是夠快，我比較容易集中精神。要是節奏太慢，反而昏昏欲睡。”
果不其然，快捷源流的科學課程節奏更符合他的學習習慣和步調，在沒有改變學習方式的情況下，林鐵毫無壓力地跟上了進度。
林鐵說：“快捷源流的同學都很友好地歡迎我，我沒有覺得自己和他們有什麽不同。有時候他們會來向我請教問題，這還讓我有些自豪。普通源流的同學會覺得我比他們聰明，但我自己並不這麽認爲。每個人都有自己擅長的科目，也有自己的弱點，科目編班給了我機會發揮長處。”
普通源流學生 更勇于發表意見和提問
同樣即將在新學年修讀快捷數學和地理課程的普通（學術）源流學生林業瀚（13歲）說，中學修讀更高水平的地理科，可以讓他離進入理工學院的目標更近一點。不過，林業瀚同時有些擔憂，他說自己不太會交友，害怕在新的科目班中難以融入。
針對這一問題，中二快捷源流班學生周恩琪和莎法娜說，他們非常歡迎來自不同源流的同學加入，甚至會爲了幫他們融入群體而主動交談，因此都對于有更多學科進行科目編班表示歡迎。
“這些同學來到新環境可能會感到害怕，我會主動與他們交談，確保他們不會被冷落。”
據周恩琪觀察，普通源流的同學較願意在上課時發表意見或主動提問，快捷源流同學往往因爲害羞或害怕說錯而默不作聲。
“其實有些東西很多人都不明白，只是不敢問。普通源流同學大膽發聲不僅讓我們學到更多知識，還使得課堂氣氛更爲活躍。”
同課堂學生背景和需求更多元
平儀中學英文與英文文學部主任莎希達（Saheedah Begum）指出，學校已爲新學年的不同分班做好准備。教師已陸續通過教育部舉辦的學習坊、跨校教師組成的學習社群，以及同特級教師合作等方式，借鑒最佳實踐方案，以便在學生背景和需求更多元化的課室中，進行有效教學。
“我們計劃把每個科目編班學生人數定在40人左右，在不超過這個人數的前提下，普通源流學生將安排加入現有的快捷源流班級。若人數太多，則會拆出另一班，確保每個學生都能獲得充分的照顧。”
所有中學2024年 將以科目編班
教育部今年宣布，中學將在2024年全面推行科目編班，讓學生根據能力修讀適合自己水平的科目，以提供更“量身定做”的學習，撕掉不同源流的標簽。
從2024年的中一生開始，他們參加中學會考時不分N水准和O水准，改以全國統一考試框架。
畢業證書將列學生在個別科目與所修水平的成績。各水平分爲中學水准1（General 1，簡稱G1）、G2和G3，程度依次相當于現有的普通工藝、普通學術和快捷源流科目。
中學的科目編班計劃自2014年推出，讓普通源流學生從中一起就根據個人強項修讀程度較高的科目。該計劃取得良好成效，去年已擴大到所有提供普通源流的中學。
爲了落實並過渡到于2024年即將實施的全面科目編班制新制度，教育部早前指出，有28所中學獲選成爲試點，全校推行科目編班制。它們的級任班將不以單一源流區分，同一班裏會有來自快捷、普通學術及普通工藝源流的同學。
這些學生有三分之一的課堂時間將一起上課，科目包括美術、體育、品德與公民教育課等，而上英文、母語、數學和科學課時，就“分班”與相同學習程度的學生一同上課。
試點學校接下來也能讓中二生修讀更高水平的人文科，包括地理、曆史與文學。
從2022年至2024年，試點學校以外的中學也會陸續推展全面的科目編班。
(回顧一九 展望二零 十之八)