八所小學逾4300名小三至小五生去年7月至8月參與這項問卷調查，其中72名小四和小五生也參與小組討論。研究顯示，本地小學生喜歡閱讀英文書多于母語書，他們也更傾向紙質書，有相當多完全不讀電子書。
新生代學生都是數碼原住民，但國立教育學院一項針對小學生的閱讀調查發現，大部分本地孩童的閱讀集中在紙本書籍，還沒有轉移到數碼世界。無論英文或母語書，七至八成的孩童休閑閱讀時，偏好紙質書過于電子書。
即使在我國去年實施兩個月病毒阻斷措施期間，孩童無法到圖書館借閱書籍，也更常使用數碼配備，他們的實體書閱讀頻率，仍超越電子書。
八所小學逾4300名小三至小五生去年7月至8月參與這項問卷調查，其中72名小四和小五生也參與小組討論。研究員探討孩童的雙語閱讀偏好，也對比他們平時和阻斷措施期間，實體書和電子書的閱讀習慣。
研究顯示，本地小學生喜歡閱讀英文書多于母語書，他們也更傾向紙質書，有相當多完全不讀電子書。
以英文書籍來說，約四成孩童幾乎每天閱讀紙質書，約一成不讀紙版書。英文電子書方面，幾乎每天閱讀的孩童占約11％，約39％完全不讀。
國立教育學院兒童發展研究中心研究員孫寶琦博士說，上述現象同學校教學及介紹的課外讀物，以及市面上的書籍，都以印刷書爲主有關。
“去年我國突然實施阻斷措施，每個學生居家學習。他們在家時間多，有更多時間接觸數碼配備，我們想知道，他們會否更傾向以電子配備來進行閱讀？調查顯示，孩子們還是偏好紙質書。”
病毒阻斷措施期間 近四成孩童讀更多紙質書
病毒阻斷措施期間，近四成孩童比平時閱讀更多紙質書；盡管近六成孩童閑暇時更常使用數碼配備，但不少是爲了玩網絡遊戲或看視頻，僅約兩成閱讀更多電子書。僅4％的孩童是因家長限制，而沒有在閑暇時使用數碼配備。
孫寶琦說，28.9%的孩子自己擁有或與兄弟姐妹共享數碼配備，但沒有用來讀電子書；有實體書但不拿來讀的只占7.4％。
“不少孩童反映，紙質書的閱讀體驗更順暢，電子書的頁面排版和設計，水平參差不齊。不是每個孩童有專爲閱讀而設的電子閱讀器（e-reader），用手機、平板電腦來閱讀時，經常得調整字體大小，設備也會沒電。此外，孩童還是較喜歡翻閱實體書的感覺。”
另外，她指出，多數孩童懂得借閱紙質書，很多卻不知道如何尋找數碼讀物，而電子書也有付費等障礙。
“孩童雖可透過國家圖書館的應用Libby，免費借閱電子書，但我們發現只有19.1％學生安裝這個應用。不是每個孩童有手機，即便安裝應用，仍需成人引導才能找到適合的電子書，或解決技術問題。”
“不是僅僅提供數碼設備，孩子自然而然就會用來閱讀。如今的孩童對數碼設備不陌生，但要尋找適合的電子書是一個學習過程。”
高年級小學生閱讀頻率和興趣下滑
研究也發現，喜愛閱讀的孩童，55.5％在阻斷措施期間，比平時讀得更多；平時不愛閱讀的孩童，近六成在同期閱讀量比平時更少。此外，無論是英文或母語閱讀，學生的閱讀頻率和興趣到了高年級皆有所下滑，其中原因包括學業更繁重。
孫寶琦強調，從鼓勵閱讀的角度看，采用何種形式不重要，更關鍵的是從小積極培養閱讀興趣，配合孩童的喜好，提供充足的高質量讀物，無論是紙版或電子書。由于孩童升上高年級後，會更常使用數碼設備來閱讀和找資料，她建議，家長和教師從小引導孩童使用設備及搜索數碼閱讀資源，奠定喜愛閱讀的基礎後，也有助他們保持閱讀習慣。
家長戴丹莉（43歲，家庭主婦）受訪時說，就讀小三的女兒目前使用一個線上學習平台補習數學，她不希望女兒太長時間盯著屏幕，因此不給女兒使用手機，也沒有刻意找電子書給她看。
“現在因爲疫情，我們較少帶她上公共圖書館。她如今看的故事書不是從學校圖書館借，就是我們買給她的。女兒在家裏的藏書，九成是英文書。我發現市面上華文童書選擇不及英文書多元。不過，女兒自己會從學校圖書館借英文童書系列的華文翻譯版來看，碰到生詞就會來問我。”