《海峽時報》與新大聯辦的常年教育論壇，今年以“大專教育在建立可持續和堅韌未來的角色”爲主題。與會者在論壇上討論如何配合2030年新加坡綠色計劃，培養學生應對未來挑戰。
此外，面對更分裂的世界，我國在搭建橋梁的能力，以及在跨邊境、文化與政治制度的有效運作也將凸出我國的競爭力。
他說，學生須對區域與世界有更深的了解，政府爲此定下70-70的目標，讓七成的大專學府學生到海外體驗，當中七成是到亞細安國家、中國或印度。我國也可以爲新興領域發展良好的治理框架，大專學府可以作爲創新點子的“聯系者，融合者和創造者”。
他致辭時說，過去50年，我國大致上克服了水源有限的局限，開發水源回收和管理技術。接下來50年，我國也應不斷自我挑戰，克服能源上的局限，開創機會。大專學府可以成爲“生活實驗室”（Living Labs），打造未來城市與社會，從城市設計、交通、醫療等各方面的創新來改善生活素質。如果一個沒有“腹地”的城市國家能做到低碳或碳中和，這也可以啓發世界。
全球轉向低碳發展，我國大專學府也可以扮演“生活實驗室”的角色，爲未來城市設計推動創新方案。
最後，陳振聲也提到發達社會或陷入社會流動停滯，不平等現象加劇的風險，重申大專學府建設可持續社會契約的重要性。
他指出，學府通過更全面的評估方式來錄取學生，並支持不同背景的新加坡人在人生各階段學習。我國須建立以技能爲基礎的唯才制度（meritocracy of skills），不是以成績等級爲基礎的制度，擴大對成功的定義。我國不單單只要以傑出的全球PISA測試成績聞名，更要成爲一個可讓人人發揮潛能的國家。
教育部長陳振聲星期六（3月11日）在新加坡管理大學舉行的《海峽時報》教育論壇上提出大專學府在應對三大挑戰中可扮演的角色，包括把握全球往低碳過渡的機遇。