近日，一枚年僅六歲的小正太——楊錦麟，因一首短詩《我不感謝媽媽》而迅速躥紅網絡。孩子稚嫩的語氣和絕妙的結尾神轉折，令衆多網友忍俊不禁的同時，也感同身受。
“
我不感謝媽媽/是她每天罰我站牆角
我不感謝媽媽/是她每天逼我寫練習冊
我不感謝媽媽/是她每天讓我上語文課
我不感謝媽媽/是她每天給我出卷紙
我不感謝媽媽/是她每天讓我寫生字
我不感謝媽媽/是她每天教我背古詩
沒有媽媽/就沒有現在的我
我不感謝她/我還能感謝誰呢？
”
日有所思，夜有所夢，由于對小男孩留下了深刻的印象，一個不小心，我在夜裏 “見證”了小男孩的“一生”。
由于小錦麟年紀尚幼就已經在網絡上聲名鵲起，校方對此十分重視，他們不但在校內大力表揚小男孩的詩歌，而且決定在今後著重培養小男孩的語言文字能力。得知此消息的楊父楊母，自豪之余，也對小錦麟要求愈發嚴格。
此後，小錦麟在家庭與學校的雙重培養下，果然不負衆望地考上了省內的重點中學。楊媽媽把自己的生活重心全部放在了兒子身上，平日裏四處給孩子尋找口碑好的培訓班，只要一合適就讓他前去上課，生怕錯過一丁點培養孩子的機會。
“今天的學習任務都完成了嗎”“交往的那些同學成績都怎麽樣”“又出去？XX點就給我回來知道嗎”“老師昨天說你成績又下降了”······
已經高一的小錦麟心裏明白媽媽所做的一切都是爲了他，雖然經常被約束著不能做這，不能做那，又被嚴厲要求著必須做這，必須做那，但他認爲這些並不無道理，終歸對他有百利而無一害，因而即便偶爾心生怨氣，也默默吞咽，仍舊按照媽媽的吩咐做事。
某天，初中同學小M給楊錦麟打來電話，兩人在中考之後就不曾再見，他只知道小M在家人的安排之下出了國，聽說生活不錯。兩人敘舊的過程中，小M與他聊起了自己的新加坡留學生活，當談及他的雙語教學課程以及豐富的課余活動時，小錦麟羨慕不已，能夠自由地安排自己的學習時間，這對他來說是可望而不可即的。
偶爾，他還能聽到電話那頭的小M與新加坡同學閑聊幾句，一口流利的英語更是令小錦麟十分吃驚，小M告訴他，自己就是在這種英語氛圍裏不斷完善自己的英語口語的。
小錦麟與小M的聯系逐漸多了起來。交談中，新加坡個性化的教學模式使小錦麟心生向往，小M在那邊教到許多外國朋友，不僅了解許多國家的風俗文化，眼界大開，還在老師的獨特的教育下增強了自身的創造性與獨立性。反觀自己，媽媽對自己的要求是越來越嚴格，他的生活幾乎是學校、家裏、補習班三點一線，自己的課余活動只剩下看書，更別提能與其他同學愉快地玩耍了。
在高一期末考試中，小錦麟因失誤而導致成績下降了幾個排名，老師私下找他談話，楊媽媽也氣急敗壞地數落了他幾句，巨大的壓迫感，令楊錦麟情急之下脫口而出：“我不想待在國內了，我想留學去。”
既然已經說出口了，楊錦麟幹脆不再隱瞞自己的打算，他告訴媽媽，國內高中生活實在太壓抑，自己起早貪黑地拼命學習，課余生活枯燥無味，到頭來英語也不見得比小M同學好。既然同樣能夠學習，自己爲什麽不選擇去一個更加輕松的環境？
可楊媽媽堅決不同意，國外教育比中國開放太多，課外拓展固然重要，但如果導致兒子學習時掉以輕心怎麽辦？楊錦麟與媽媽在爭吵中關系陷入僵局。
得知事件因果的楊爸爸專程找兒子聊天，得知了小錦麟內心真正渴望的是自由而高效的學習生活，如今的高中生活固然是傳統的教育模式，但並不適合他。他想像小M一樣，趁早去新加坡留學，既能提高自己獨立解決問題的能力，又能學習多方面知識，他很感謝媽媽爲他著想的嚴厲，但他想過自己喜歡的生活。
當楊媽媽從楊爸爸口中得知兒子的真實想法，親自去前去與兒子溝通，自己一直以來對要求他少點玩樂多點學習，如此濃烈的期望，似乎灼傷了孩子的心。
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小錦麟自然是希望能得到媽媽的理解，一番促膝長談後，小錦麟誠懇地對媽媽說：“媽媽，我真的很感謝你。謝謝你爲我操心，也謝謝爲我考量，但是我已經長大了！”
夢境到此結束。
即便是虛幻的，夢裏小錦麟勇于追求自己想要的生活還是令我非常敬佩，而新加坡對他産生如此強烈的吸引也讓我感到非常驚訝。
新加坡留學到底是什麽？它是爲什麽好？很快，我通過意騰教育得知了去新加坡留學的好處。
首先，新加坡作爲一個華人衆多的花園城市，不但生活習慣與國內相近，而且環境優美，這便能夠讓留學生迅速適應當地生活氛圍，避免水土不服。
其次，新加坡學校采取雙語教學，中西方教育理念相互融合，教學模式豐富多樣，營造了輕松而又不放松的學習氛圍，既能提高學生的創造力和想象力，又能增強獨立性和自主性。
再者，在新加坡的留學生畢業後可以申請歐美頂級大學，這使得孩子未來的就業前景更加光明，即便回國發展，也是衆多應聘者中的佼佼者。
當然，最讓家長們感到欣慰的是，新加坡還允許家長申請陪讀，讓孩子充分享受外國生活的同時，也能感受到來自身邊家人的關懷。
如此看來，去新加坡留學確實是明智之舉，可惜我知道得太晚，已經錯過機會。那麽你呢？
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