今年學前華文教學研討會的主題是“學習角落與遊戲”。33名學前教育工作者與專家以演講和工作坊形式，分享他們的教學心得，爲同行提供創造有意義學習角落與遊戲的建議。
利用手指謠和剪紙活動等能啓發孩子的創造能力，以有趣方式學習華文華語。近千名學前華文教師昨天成了“學生”，從同行的分享中汲取經驗，學習創意教學法。
由推廣華文學習委員會主辦的常年學前華文教學研討會昨天在南洋理工大學舉行，今年的主題是“學習角落與遊戲”。33名學前教育工作者與專家以演講和工作坊形式，分享他們的教學心得，爲同行提供創造有意義學習角落與遊戲的建議。
教育部兼貿工部高級政務次長劉燕玲在研討會上指出，這些由推廣華文學習委員會學前組舉辦的活動都是精心爲教師設計的，希望教師能好好把握這些專業提升機會，讓學前華文課程更有趣。“玩是孩子的天性，孩子的心智在玩耍中得到發展，通過遊戲學習生活知識、習慣和規則，啓發好奇心及創造能力。”
職總幼兒學府教育發展專員楊雅茹在其中一場工作坊就向教師介紹如何在課堂活用手指謠，手指謠是結合兒歌童謠與手指動作的遊戲。
她受訪時說：“它不僅可以發展孩子手部的精細動作、訓練大腦，還能增進師生和同伴間的互動。我們也可以替換兒歌的詞語，這麽一來，就能豐富孩子的詞彙量。教師還可利用手指謠作爲課室管理的技巧，引起孩子的注意力。”
人民行動黨社區基金閃耀（PCF Sparkletots）學前中心的華文教師陳美雅則分享如何以剪紙教學訓練孩子的創造能力。例如，讓孩子利用剪出物件，貼成一幅畫來說句子。“我們也可讓孩子剪出漢字，從中加深對漢字的印象，引發他們對漢字的思考。譬如，‘木’字對折著剪可以創造‘林’，‘幹’和‘士’字形的不同，從剪紙活動中讓孩子去發掘漢字的奧妙。”
除了在本地執教的教育工作者，進行分享的還包括三名分別來自中國、台灣和香港的教育專家。台灣愛彌兒幼教機構創辦人高琇嬅針對“遊戲情境中的學習區發展”課題主講，強調學習區的設計必須能讓孩自由探索、提供多元選擇。如果孩子都機械式地進行同樣活動，就失去它的意義。
有10多年執教經驗的胡麗珠（51歲）昨天出席研討會，她認爲海外主講者和本地教師辦的工作坊都很實用。“不論年資，我覺得教師都要不停地吸收新知，參考其他人的經驗，讓教學更豐富。”
學前華文教學研討會自2007年舉辦，今年有900多名教師出席。