轉到小學教學的教師當中，有14人原是初級學院教師，其余則是中學教員。
胡潔梅 報道
隨著更多中學合並，加上新增小學對師資的需求，近年來陸續有更多中學與高中教師轉到小學任教。單在今年，就有335名教師轉到小學教學，其中14人原是初級學院教師，其余則是中學教員。
教育部答複《聯合早報》有關師資調派情況的詢問時，透露這個數據。
本報去年底報道，自2015年已有近100名中學教師轉教小學。調任不局限于合並學校的教師。教育部當時答複說，只要小學有需求，它接下來會繼續支持調動，並在教師調任前提供相關培訓，協助他們“過渡”至小學。
據了解，教育部過去一兩年比較主動地要求中學推薦適合調任的人選。
受生育力下降影響，部分學校的收生人數逐年減少，須進行合並，以集中資源爲學生提供更完善的學習機會。
自2015年起，教育部已陸續宣布32對合並學校，包括首批受影響的初院。四對初院將在2019年合並。教育部強調，不會裁退任何教員。他們有些會在合並後的初院繼續任教，另一些可被調派到其他初院或中小學任教，或到教育部擔任其他職務。
聽完分享會
決定從初院轉小學
陳思淵（35歲）是其中一名于今年調到小學的前初院教師。他在安德遜初院教體育長達八年，目前是樹仁小學體育和課程輔助活動科目主任。
他去年參加教育部爲教師安排的分享會，了解調任中小學的相關信息，考慮後決定到小學執教。
陳思淵今年中起在樹仁小學教體育，指導各年級學生。他受訪時說：“小學教學不同的是，學生年齡小，學習方式也不一樣，必須提供學生更明確的指示。特別是低年級學生，有時得重複地給指示，並使用簡短的句子。”
教師會到新加坡教師學院接受培訓，參加預備培訓課，認識小學的教學內容，以及適合小學生的教學法等。
陳思淵認爲，調任教師其實都有教學經驗，但培訓讓他們更了解適合小學生的教學方式，有更好的心理准備。他轉到小學教學後，可在孩子年紀較小時就培養他們對體育的興趣，意義是同樣重要的。
“跟班”觀摩兩周
再上預備培訓課
另一名教師陳慶淋（31歲）明年將到德樂小學教數學，任數學年級主任。他之前在維多利亞初院教數學，去年調到教育部任職，累積經驗。兩年服務期滿後，他明年得重返課堂，與人事部討論選項後，決定到小學教書。
他在國立教育學院受訓爲中學教師，畢業後到當時提供直通車課程的維初任教，負責中學課程。後來，維初與維多利亞中學、四德女中合辦直通車課程後，不再錄取中學生，他就在維初教高中課程。爲此，他還上了相關預備培訓課，了解如何指導專題作業（Project Work）。
因從事過中學以及初院教學，育有一歲多兒子的陳慶淋決定到小學教書，從中也能更了解小學教育環境與課程。他上個月到德樂小學“跟班”兩周，觀摩教學，接下來也會上培訓課。
他說：“小學教師需要很好的耐性，課室管理方面有更多程序。我在觀摩中留意教師如何設定指示、抓住學生的注意力。低年級與高年級班也有所不同。我在那兩周裏也有機會向負責教師了解小學的數學學習支援計劃、與家長支援小組交流等。”
教育部曾指出，除了培訓課，教師調任後在執教時也會獲得支持。例如，校方會安排其他資深教師爲他們提供必要的引導、盡可能減輕教師的工作負擔，讓他們有時間適應。
教育部數據顯示，截至2015年，本地有3萬3105名教師，約2000人在初院和勵仁高中執教。
小學教師需要很好的耐性，課室管理方面有更多程序。我在觀摩中留意教師如何設定指示、抓住學生的注意力。低年級與高年級班也有所不同。我在那兩周裏也有機會向負責教師了解小學的數學學習支援計劃、與家長支援小組交流等。
——將轉到德樂小學教學
的教師陳慶淋