我國多所學府爲非華族學生提供到中國實習交流的機會。盡管到中國實習或交流的非華族學生比率上仍屬少數，但爲了幫助學生更快適應海外環境，各大學與理工學院都爲學生提供所需的支援。
耶魯—新加坡國立大學學院學生伊莎對學習華語感興趣，憑著學院提供的獎學金到北京交流。這名馬來女生認爲，到中國浸濡讓她更有效地學習華文，也增進她對中國社會的了解，開拓世界觀。
像伊莎一樣的本地非華族學生，語言不通或文化差異未阻礙他們到中國交流學習的動力。特別是在這個環球化的大環境，跨文化的工作能力尤其重要。中國的龐大市場也爲學生提供一定的學習機會。
盡管到中國實習或交流的非華族學生比率上仍屬少數，但爲了幫助學生更快適應海外環境，各大學與理工學院都爲學生提供所需的支援。
新加坡科技設計大學與中國浙江大學有交流計劃，參與學生中有少數的非華族。新科大科研與國際關系副教務長楊傑聖說：“這些學生啓程前，校方都會與他們分享中國環境與文化的點滴，教他們簡單的華語詞句並下載有關應用，協助他們更快地適應中國。”
義安理工學院與通商中國去年爲學生推出“啓航中國”選修課程，增進學生對中國文化、社會與經商環境等的知識。課程也包括到中國的學習之旅。發言人說：“中國的市場大，可提供一定的學習機會。我們會通過一些語文或文化課來幫助學生適應那裏的環境。到中國實習的學生約4%是非華族。”
新加坡國立大學發言人說，每年有約400名學生到中國交流學習，去年有13人是非華族。學生在出發前會先了解中國的曆史與社會概況等，了解哪些行爲可行及哪些不可行。
新加坡管理大學指出，過去兩年，到中國的學生約一成是非華族，他們主要到那裏參與志願工作或考察，實習的占少數。這是因爲一些實習，學生需要有一定的溝通能力。
新加坡理工學院到中國實習的非華族學生則相對的比較多。發言人指出，約兩成是非華族學生，主要來自工程系。校方會與中國有關機構聯系，安排翻譯以方便公司職員與學生溝通。同時，幫助回教徒學生在工作場所附近尋找有清真認證的餐飲場所。
中學時修讀過華文爲第三語文的伊莎（21歲）在耶魯—國大學院主修政治、哲學和經濟，副修漢學，去年到北京語言大學參加約兩個月的暑假學習活動。
到中國交流重拾華文華語
她說：“我中學後就沒有接觸華文，想到中國交流，鞭策自己重拾華文華語。教師禁止我們使用英語，剛開始是不太習慣，但練習多了，學習進度加快；這期間還發生令我難忘的趣事。有一次，我跟認識我的餐廳收銀員要求收據，他聽成“手機”，以爲我在搭讪，回複說會給我他的微信號碼。我覺得很不好意思，華語的發音真的非常重要。”
她在中國期間剛好碰上齋戒月，慶幸在當地結交的馬來西亞朋友會介紹她去有清真認證的餐廳，有時還邀她共餐。對她而言，在一個不熟悉該處文化的地方學習，促使她自我突破，培養更強的適應能力。
義安理工生阿姿琳（18歲）在學院選修“啓航中國”副修課，今年到重慶交流兩周，參觀重慶工商大學與農業園等。她在理工院了解到‘一帶一路’建設可發揮的影響力，認爲到中國實地參觀可加深這方面的知識。
盡管這名馬來女生不谙華語，但同學與當地學府爲她提供翻譯，溝通問題不大。她未來想幫父母打理生意，有意尋找海外商機，其中也包括中國。
新科大學生蘇拉碧（20歲）則在去年到杭州的浙江大學參加交流活動。這名印族女生發現杭州比她想象的更發達。“那裏連街邊小販都使用無現金交易，在這方面比我國先進。我和同學抵達後都下載支付寶。雖然我在浙江大學的課主要以華語進行，但都是實踐性質，例如如何利用某個應喲用。我跟著講師的示範學著做，所以還跟得上。”
她說：“第一次到中國，不論是學習或文化交流方面，都擴大我對事物的接觸面。”
整體而言，各學府表示會繼續爲學生提供更廣泛的海外學習機會。受學生歡迎的地點，包括美國、德國、法國、日本、澳大利亞與泰國等。