教育部將成立“提升”計劃辦公室（簡稱UPO），改進學校同其他機構和民間組織的協調，更有效地爲學生與家人提供援助，並監督援助成效。
跨部門工作小組“提升”將加強針對弱勢學生的課後托管服務與輔導計劃，包括爲低收入家庭檢討學生托管收費。教育部也會成立“提升”計劃辦公室（UPLIFT Programme Office, 簡稱UPO），改進學校同其他機構和民間組織的協調，更有效地爲學生與家人提供援助，並監督援助成效。
教育部去年10月宣布成立“提升”跨部門工作小組，旨在加強對弱勢家庭孩子的支援，已通過交流會向200名社工、學校代表、學生等收集反饋。
領導工作小組的總理公署部長兼財政部及教育部第二部長英蘭妮，昨天在國會分享小組的進展時指出，小組鎖定的其中一個範圍是解決孩子在校外缺乏良好學習環境的問題。因此，教育部會通過小學的校內學生托管中心，以及中學的課後學習與輔導計劃支持弱勢學生。
根據教育部之前定下的目標，到了明年底，所有184所小學將在校內設學生托管中心。目前170所小學已設有學生托管中心，占本地小學約九成。
英蘭妮說：“我們也在研究這些弱勢家庭爲孩子安排學生托管服務所面對的困難，包括是否能負擔收費。目前，許多低收入家庭的孩子可通過學生托管費援助計劃獲得津貼。盡管如此，還是有一些學生每個月得支付超過100元的學生托管費。教育部和社會及家庭發展部因此會針對低收入家庭檢討學生托管中心的收費。”
中學方面，更多學校則會推出課後學習與輔導計劃（統稱“向上”計劃 GEAR-UP），從目前的60所增至明年的120所學校。一些中學自2014年起就針對需要更密切監督的學生主辦課後活動，並與社區夥伴協辦。學生能獲教師或青年工作者的督導。
但英蘭妮強調，不是所有介入服務或援助是學校主導的，許多社區和民間組織也提供援助，因此有效的協調工作是必要的。
教育部接下來會成立“提升”計劃辦公室（UPLIFT Programme Office, 簡稱UPO），加強對有需學生和家人的支持。工作包括辨識弱勢家庭學生的需要以轉介適合的項目與援助、支持學校借助社區資源和義工，以及監督各UPLIFT相關計劃的成效。UPO會先把重點放在弱勢家庭比率較高的試點地區，展開協調工作。教育部也會聯同社會及家庭發展部，加強學校與社會服務中心、家庭服務中心等的協調。