確診之後，吳夷才驚覺女兒有自閉症，不能接受主流學前教育。接受早期介入治療，吳夷也改變了觀念，不再像以前那麽照顧女兒，而是要教育她如何學習自立。
吳夷（36歲）的女兒謝牧螢（7歲）來新加坡報讀幼稚園K1時，原本就不太愛說話，念了兩三個月後情況還是沒有改善。老師告訴她，她女兒應該不只是內向，到了竹腳婦幼醫院檢查後，她才驚覺女兒有自閉症，不能接受主流學前教育。
牧螢很快被轉介到盛港西芬微（Fernvale）的AWWA嬰幼兒早期介入中心（Early Intervention Centre）。吳夷必須重新學習怎麽照顧女兒，陪她一起上課，回到家裏再反複練習。2017年起，她也定期參加中心舉辦的“Kopi Chat”（喝咖啡）聚會活動，利用孩子們上課時的約一個小時空檔，一邊喝飲料，一邊跟中心職員和其他家長交流心得。
隨著牧螢的情況有了長足改善，吳夷也更有信心跟其他家長分享經驗。雖然都是特需孩子的家長，但每個人的情況都很不一樣，吳夷認爲，家長定期交流，能從中學到很多，對于調整育兒策略很有幫助。
“比如，牧螢喜歡重複提問，即使回答了她，她也不斷追問。我就學到了不要太早告訴她明天的計劃，差不多要到了才說，否則她會一直問明天要去哪裏。當然，不是每個孩子都適合這個方法。我也了解到要讓孩子多運動，少吃糖，不要讓他們太興奮。”
不上課的時候，這些家長也會相約出去玩，或者互相拜訪，讓孩子們玩在一塊兒。
接受早期介入 改變教育觀念
吳夷是家庭主婦，她和當私召車司機的丈夫還育有10歲的兒子，兩個孩子在新加坡出世後，全家人回深圳居住。因爲兒子要上小學，妹妹牧螢2017年才跟著父母回新加坡，報讀教育部幼兒園念K1。當時，她完全不會講英語，華語只說一點點。本來吳夷也不太擔心，因爲兒子也是在英文只會26個字母的情況下很快適應了小學教育，她原本以爲，女兒也會跟小朋友玩著玩著就會開口說話。
“直到老師告訴我們，她跟別的小孩不一樣，讓我們去醫院檢查，我們才覺得不對勁。當醫生告訴我們她是自閉症時，我們都快哭了。”
回想起女兒小時候的成長經曆，吳夷受訪時說，可能女兒是家中老幺，出世後深受家人疼愛，因此飯來張口、衣來伸手，不需要開口說話，只要擡擡下巴媽媽就知道女兒要什麽。
“她1歲多才能走路說話，可能因爲我照顧得太好，她從小就不太愛說話，吃東西也是我餵。在中國，社會對特需孩子的意識也不太高，孩子比較大才上幼兒園，不像這裏很小就去托兒所。再加上我兒子什麽都會自己做，我以爲孩子會自己學會，所以一直沒有太注意。”
確診之後，吳夷才意識到女兒的確跟兒子不一樣，不但沒有眼神交流，也有懶惰眼，不喜歡顔色太鮮豔的東西，比如很多小孩都喜歡玩的彩球池。牧螢也怕打雷和電鑽的聲音，還怕馬桶沖水聲，甚至怕得不敢小解，甯可憋著，因此一度他們不敢去商場，因爲她看到廁所就哭。
“接受早期介入後，我改了我的觀念，不再像以前那麽照顧她，她能自己做的都讓她做。她去年就學會了用筷子，現在會自己扣紐扣，也會上廁所。”
牧螢原本應該在今年念小學，但吳夷認爲女兒的學習能力還不行，因此今年再來AWWA早期介入中心上課，明年再上小一。按照目前的情況，吳夷打算爲女兒報讀特殊學校。
早期介入課程 強調親子共同學習
早期介入強調的是家長和孩子們一起上課，一起學習，把課堂上學到的帶回家裏實踐。因此，孩子們參加早期介入課程時，家長必須“陪讀”。
AWWA兒童和青少年殘疾服務副主任陳冰倩說，孩子一天裏只是在中心兩個多小時，其余20多個小時都跟家長在一起，如果家長可以把在這裏學到的運用在日常生活中，孩子的進步會更快。
邀家長邊喝咖啡邊討論
以牧螢的情況來說，班上兩個教師會指導六到八個家長，有時候還有語言治療師和職能治療師，剛開始時是每個星期來三天，每次兩個半小時，現在則改成兩天。
吳夷說：“我們不能全交給老師，自己也要學，家長在學校學了，再在家裏進行幹預，才能起到作用。比如我們在Kopi Chat學做蛋糕，我們在家裏也跟孩子一起做蛋糕。”
2016年，AWWA的團隊開始專門爲家長組織小組分享會，發現效果不錯，于是趁孩子們上課的空檔，邀請家長參加邊喝咖啡邊討論各種早期介入的課題。治療師、社工和心理專家也加入討論，解釋各種治療手段背後的原理，或者學習怎麽親自動手制作教材。另外，家長也可以通過這些討論會互相學習，充分利用送孩子來中心學習的時間。Kopi Chat在2017年正式推出。
AWWA的三個早期介入中心——盛港西的芬微、金吉（Kim Keat）和後港中心目前一共收了812個孩子。自2017年，有超過760個家長或看護者參加了超過155次的Kopi Chat。
AWWA自2004年起就爲零到六歲、有中度到重度殘障的孩子提供早期介入服務。自2017年，AWWA也開始試行“兩歲以下嬰幼兒早期介入計劃”（EIPIC Under-2s），專門爲嬰幼兒提供更針對性的介入治療。