如果在網絡社交媒體上目睹同學被霸淩，該袖手旁觀、行俠仗義“懲罰”霸淩者，還是求助于老師？
這是光偉中學一群中二生在一堂以“網絡霸淩”爲主題的課堂上所面對的選擇。光偉中學按更新版品格與公民教育課程，爲學生模擬這堂涉及網絡健康內容的課，由于互動元素強，激起學生熱烈討論和分享意見。
學校日前向媒體展示模擬課堂的教學成果。據觀察，教師在學生觀看視頻後，引導他們進行討論，接著讓學生進行投票。多數學生認爲，應讓霸淩者嘗嘗網上被欺負的滋味。教師按“得票率”最高選項，播放相應的視頻。學生們發現，短片中的霸淩者被報複後，進而對受害者泄憤，情況變得更糟。
教師最後播放另一個段視頻，呈現一個較理想結局，也就是學生向老師求助，霸淩者接受輔導員輔導後，向受害者認錯道歉。
這堂課用意是引導學生發揮正面影響力，要有勇氣做出正確決定，而在必要時應該求助。
教授這堂課的教師顔毓能（29歲）說，學生使用的社交媒體平台，教師未必了如指掌，教材所呈現的課題和情景，都是學生日常所熟悉，有助教師授課時引起學生共鳴。
“我們要讓學生對各種可能發生的情況更爲敏感。他們在課堂上聆聽不同觀點，腦海裏留下印象，碰到真實的情況時，就懂得如何應對。”
學生李家惠（13歲）認爲，視頻的情節接近她平時網上觀察到的情況。“過去討論網絡健康課題時，使用的一般是文字材料。視頻的呈現方式較爲生動，也激發我進一步思考當中要傳達的信息，以及網上行爲的不同後果。”