只開設華語一種母語科目，學生又幾乎全是華人，特別輔助學校或“特選學校”在種族討論中往往成爲人們矛頭所指的對象。來自不同年齡層和不同種族的受訪者，又如何看待這個議題呢？
電腦桌面運維工程師阿凡迪認爲，作爲一個多元種族國家，所有政府學校都應該得到教育部同樣的支持，而不是讓一些學校得到更多資源，因此政府應該考慮關閉特選學校。
兼職幼教芭芭拉也覺得，特選學校具有排他性，學生也因爲在求學過程中比較難遇到其他種族的同學，會不知道如何與對方相處。
社工巴瓦妮則說，如果學校能更好地處理種族歧視，特選學校存在與否並沒有太大的影響。“關閉特選學校也不會從根本上解決種族歧視的問題，我也沒有因爲特選中學的存在，無法在另一所學校得到優質的教育。”
一名不願意透露姓名的華族教育工作者說，特選學校確實能夠得到更多的社會資本支持，也有更多的資源推行各種學習計劃，這是一種系統上的優勢。
不過他也指出，特選學校在一代又一代教育工作者的努力下，逐漸成爲備受矚目的名校，後來才逐漸獲選開辦高才班課程和直通車課程，以及取得自主或自治學校的地位。
“這有可能與華人重視教育有關，而且華社有一種自強不息的精神。特選學校繼承了華校的這些優點，這是我國重要的曆史遺産。”
培養下一代雙語雙文化人才
新加坡在1978年開始設立特選學校，當時獲選的九所中學在全國學校統一以英語作爲主要教學語言的同時，保留華英雙語第一語文的特色。這一計劃後來擴大至11所中學以及15所小學。
財政部長黃循財日前在新加坡種族與種族主義論壇發言時指出，政府設立特選選學校的主要原因在于保持母語的口語和寫作水平，並以這種新形式保留了其中一部分過去的純華校，以便讓新加坡仍有足夠數量的、通曉華英雙語和雙文化的學生。
金融業從業員伊莎貝爾指出，特選中學也是曆史的産物，關于特選學校去留的衡量過程也要考慮到這一點。
“我能理解爲什麽有人認爲特選學校體現了華人的系統優勢，在那裏求學也意味著你在16歲之前可能只會有華族同學，但交朋友不應該局限于學校，家長總會有辦法讓孩子接觸不同種族和文化。”
教育部發言人受詢時指出，特選學校爲華語與華族文化的學習提供一個沉浸式的環境，以便培養下一代的雙語雙文化人才。爲此，除了會用華語講授美術和音樂等課程，學校周會和課外活動也可能以華語進行，讓學生在課堂內外都有更多機會使用華語。
所有特選學校都開辦馬來語會話課程
教育部也強調，特選學校占本地所有學校的7％，並對所有修讀華文的學生開放，不論對方來自哪一族群。當局去年底進行的一項調查也發現，特選學校學生和非特選學校學生，對待不同背景和文化的人，態度一致，所有特選學校也會在今年底之前開辦馬來語會話課程。
“特選學校也大力開展定期和長期的校外活動，以建立跨社群的友誼並培養學生對其他文化的理解。這些活動包括學習營、節慶慶祝活動、義工活動以及對話。”
至于特選學校可獲得更多學習資源的說法，教育部在答複中說，當局根據學生的學習需要來分配資源，除了特選學校以外，各族學生也可以通過中學馬來文特別課程、全國淡米爾語特選課程，和華語、馬來語和淡米爾語語文特選課程深入學習各自的母語，這些學校和開設高級母語課程的小學都得到額外的人力資源。