爲應對疫情，此前，教育部已發布通知延期開學，同時要求各級各類學校必須做到“停課不停學”，從實際出發，通過多種形式開展線上教學。
雖然教育系統也有各種“雲課堂”“空中課堂”等共享課程，但目前來看，即使是部級資源，也不太完善，不能直接用來替代線下課。
比較可行的方式有兩種：一種是以區縣爲單位組織骨幹教師加班錄課，提供給區域內所有學校；一種是各學校自行開設直播課。
前者可保證較好的課程質量，但互動性較差。後者課程質量參差不齊，但與線下課最爲接近。
目前來看，各地更傾向于選擇直播教學。這就給了一些互聯網公司帶來了新的機會，比如阿裏的釘釘，就是這次“停課不停學”的最大受益者。
釘釘雖是面向企業用戶的産品，但顯然，阿裏有更大的野心，希望以釘釘抓手切入社交領域。“得社交者得天下”，騰訊用事實證明了這一點。
電商與支付，是阿裏的核心利益，但已被騰訊用微信支付攻下一城。如果釘釘能借此契機從微信的碗裏分一杯羹，阿裏也算扳回一局。
關于微信家長群的利弊，這些年熱議不斷。帶給老師和家長便利的同時，也確實存在不少問題。主要表現在：
1、群言論無法有效控制。群主（一般是班主任）雖然發布了群公告，但成員未必遵守，經常有素質較差的成員發送一些不良信息。
2、老師發布的重要消息，往往被家長們發送的“收到”等回複刷屏淹沒，雖反複警告也無效。
3、老師發布的通知，家長可以選擇性忽視，後又辯稱沒有看見。
4、一些內部消息記錄被截屏流出，並斷章取義地歪曲事實，産生不可預料的後果。
5、數量衆多的家長在群裏“@”老師，甚至不分時段，給老師的個人生活帶來困擾。
6、不能傳送較大的文件。
7、打卡不方便。
……
一口氣說了這麽多微信群的缺點，仿佛我在故意黑騰訊似的。實際上，微信本是一個主打親密社交的産品，並不適合于組織管理。其公域社交功能，比自家的QQ都弱很多。
微信誕生的原因，也是因爲QQ太“重”了，承載了太多功能，用戶希望有一個不受打擾的社交環境。
但現在微信越做越重，功能越來越多，完全背離了初衷。而辦公領域，並非微信所長。阿裏推出釘釘，也是看准了這點。
反觀釘釘的一些特色功能，幾乎是針對微信群的痛點而設計。雖然釘釘曾被職場人士痛斥爲“反人類”，但其在企業管理功能上的匠心獨運，確實令人歎服。
比如“消息接收人列表”，顯示出“已讀”和“未讀”，未讀的，可以用“釘一下”強提醒，將內容以電話錄音或短信的方式發送到對方手機（所産生的話費由阿裏支付，也是花血本了）。
私密對話可以設置“閱後即焚”，消息自動銷毀不留痕迹，名字自動打上馬賽克，可禁止複制轉發（當然我們還可以用屏幕截圖，這個沒誰阻擋得了）。
最近還專爲教育系統上線了不少功能，甚至令老師們頭疼的填表、家訪記錄、分數管理等事項，都貼心地提供了解決方案。
這麽說，似乎在給阿裏打廣告，馬老師看到的話，請把廣告費打過來，或者幫我清空購物車也可以。
說了釘釘的優點，也提點意見。一是功能繁複，學習成本太高。特別是學生和一部分家長，沒有能力或耐心去琢磨這些功能，可能會給他們帶來壓力。
二是如果學校用釘釘來管理老師，那可就慘了。不但上班要打卡，位置還標注得一清二楚，撒個謊都不能。
三是手機天天“叮”個不停，又不敢把消息提醒關掉，比較煩。
不過，從實用性角度看，客觀地講，釘釘家長群確實比微信家長群好用很多。微信呢，還是回歸親密社交的初心吧，不要什麽都想占著，舍不得放手。