新加坡教育部長陳振聲今天（3月7日）在國會辯論教育部開支預算時，發布了一系列新政策：
中小學所有年級
2023年起取消年中考
從2023年起，中小學取消各年級的年中考試，以騰出更多時間讓學生探索學習樂趣，減少對考試的偏重。
教育部長陳振聲指出，過去幾年，學校已取消小三、小五、中一和中三的年中考試，取得良好的成效。教師能更好地規劃教學進度，讓學生能深入地學習。有鑒于此，中小學從2023年起將取消所有年級的年中考試。
“這將騰出更多時間讓學生進行自主學習，培養21世紀技能，我們也將檢討課程內容與評估要求……這些改變旨在推動文化轉變，學生有內在動力，激發他們全面學習並掌握技能，而不是一味擔心與人做比較。”
中小學取消各年級的年中考試，減少對考試的偏重。（檔案照）
教育部指出，取消年中考試可騰出約三周的課時讓教師有更多空間使用多元的教學法，鼓勵自主學習並培養學生的21世紀技能。
各中學2024年推行全面科目編班
原是單源流的三校擴大收生對象
前年試行的全面科目編班制2024年將在各中學推行，取代分流制。目前只提供快捷源流的三所中學——克信女中、丹絨加東女校、丹絨加東中學後年可錄取修讀G2水平科目的學生，G2水平相當于目前的普通學術源流。
根據全面科目編班制，每個級任班有不同能力的學生，學生按能力修讀適合水平的科目。根據自己在各科目的表現，學生可修讀G1、G2或G3水平的科目。G3的學習程度最高，相當于現有的快捷源流，G1相當于普通工藝源流。
教育部長陳振聲指出，新加坡要盡可能地爲學生量身定制教育，讓每名學生能發揮所長。
全面科目編班試點計劃的成效佳，學生有三分之一的課時與級任班同學一起上課，其余科目按適合自己的水平修讀。學生結交不同背景的朋友，從中吸取新的觀點，對自己的能力也更有信心。
“全面科目編班制是一大轉變，根據學生的強項提供更個人化的學習。但這也需要更多資源，協調課表時更複雜且需要教師調適教學方式。”
爲了讓更多學生獲益，教育部後年把全面科目編班制擴大到克信女中、丹絨加東女校、丹絨加東中學，這三所中學目前只錄取快捷源流的學生。這意味著，學校到時會提供G2和G3水平的科目。
丹絨加東中學後年可錄取修讀G2水平科目的學生，G2水平相當于目前的普通學術源流。（檔案照）
能力弱的學生
可修G1或G2水平母語科
隨著全面科目編班制落實，中學從2024年起不再分成快捷和普通源流班。母語能力較弱的學生到時可修G1或G2水平的母語科，中學不再提供母語B科，從2024年的中一生那屆開始。
學生在升學後仍然可根據表現，轉修更高或更低水平的科目。教育部較遲會提供其他相關課程調整的詳情。
全面科目編班制逐年擴大到更多中學，目前在59所中學推行，到了2023年將有90所中學，占總數的三分之二。科目編班制不針對直通車學校和工藝源流專校等專科學校。
初院可通過直接收生計劃
錄取20％學生
從2022年起，初級學院可通過直接收生計劃，爲非直通車課程錄取多達20％的新生。
這一比例較目前的10％有所增加，讓更多學生可以通過劍橋O水准會考中無法展現的才能和成就升學。
在這一調整下受惠的政府和政府輔助初院包括：安德遜實龍崗初院、英華初院、公教初院、諾雅初院、裕廊先驅初院、國家初院、南洋初院、聖安德烈初院、淡濱尼美廉初院、淡馬錫初院、維多利亞初院，以及義順星爍初院。
教育部表示，調整初院直接收生計劃（DSA-JC）是爲了聚焦全人教育，擴大對優秀的定義，讓更多來自不同背景、有不同優勢的學生從初院教育中受益。調整後的政府輔助初院DSA錄取比例也與自主初院保持一致。
初級學院從2022年起，可通過直接收生計劃，爲非直通車課程錄取多達20％的新生。（檔案照）
放寬理工院預科班入學條件
另一方面，教育部將放寬理工學院預科班（簡稱PFP）的入學條件，從2024年收生起，普通學術源流考生在劍橋N水准會考中，成績最佳兩個科目的最低要求從目前的3分放寬至4分，讓更多學生能從基于實踐的理工教育預備課程中受益。
考生的英文、數學和成績最佳三個科目（ELMAB3）的總分則依然保持在12分或以下，英文等其他學科成績要求也不變。
陳振聲說，要求放寬後，預計每年有多200名學生受惠，憑成績到理工院修讀一年基礎課，再修讀專業文憑課程。目前PFP每年提供1500個學額。
中學生或可單元式讀第三語文
教育部將試行單元式的第三語文學習課程，讓有意學習一門新語言的中學生享有更多靈活性。
教育部會同合作夥伴探討在未來幾年試行單元式的第三語文課程，讓中學生通過選修單元課，更靈活地學習第三語文。
當局會先在現有的第三語文課程中推出單元式課程，供有興趣參與計劃的學生選修。學生可以在每個學期開始時選修一個學習單元，通過整個中學階段，加深對這門語言的掌握。教育部預計會先在一些中學試行這項計劃，但具體細節還在制定中。試點計劃能讓當局評估這個做法的可行性，以及學生對這方面的興趣。
陳振聲說，這項試點計劃旨在讓更多中學生學習新的語言和認識其他國家的文化，“學生可以按照他們的水平或起點學習一門語言，加強他們的語文能力，通過修讀單元課程取得相關的證書。”
爲了讓更多學生有機會深入學習馬來文與馬來文化，萊佛士書院也會從2023年起開辦馬來文特選課程。它也是繼武吉班讓政府中學、丹絨加東中學和安德遜中學後，第四所開辦這項課程的中學。
萊佛士書院會從2023年起開辦馬來文特選課程。（檔案照）
檢討同屆生大學就讀率
支持人民在各階段的持續教育
教育部將檢討同屆生大學就讀率，讓更多人在踏入職場後的各階段也有機會進修大學文憑課程，朝“終身學習參與率”（lifetime cohort participation rate）的目標推進。
同屆生大學就讀率指的是同屆學生上公立大學的比率，目前約40％是初院和理工院畢業後升大學，約10％是踏入職場後上大學。
教育部長陳振聲強調，新加坡會加大力度支持人民在各階段持續學習，提升並更新技能，更有效地勝任職場的工作。“這是我們社會契約的關鍵支柱之一，我們不僅是在求學時期爲每名新加坡人投入資源，也在人生各階段給予支持。”
教育部將探討爲職場人士提供更多機會進修大學文憑或專業文憑，支持新加坡的增長領域。大專教育學府包括大學在內，會檢討持續教育課程的選項與學額分配。
教育部將檢討同屆生大學就讀率，讓更多人在踏入職場後的各階段也有機會進修大學文憑課程。（檔案照）
除了增加學額，政府也須加強對職場中途者的支援，尤其是四五十來歲的員工，他們遇到裁員和長期失業時會處在更劣勢的情況，需要更多輔助以轉到新的行業。
教育部將推出技能創前程職業轉換計劃（SkillsFuture Career Transition Programme），取代“新心相連”技能提升和中途轉業人士見習計劃，並成爲新加坡培訓與職業配對制度的永久項目。計劃下的課程都有高額培訓津貼。
此外，教育部，貿工部、人力部和財政部也在探討如何加強對四五十來歲員工的支援，他們可能需要很大程度的再培訓來開啓事業的第二春。
陳振聲指出，大專教育機構培訓的成人學員從2018年的16萬5000人增加到前年的34萬5000人，數量預計繼續增加。大專教育學府須拓展爲持續教育學府，檢討課程以迎合成人學員的需要，支持人們的終身學習之路。
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