她認爲，教職員必須持續向學生灌輸正確的價值觀，這些往往都在雇主對畢業生的期許之中，如要有敬業精神、職業道德等。
這項探討雇主、大學師生對入職准備看法的調查結果收錄在今年3月出版的《高等教育與就業能力》（Higher Education and Job Employability）。此書主編是南洋理工大學國立教育學院屬下教學與實踐研究中心的鄞霖霖博士。
研究發現，所有受訪者把敬業精神列入畢業生應具備的10大特質。不過，雇主把這項特質放在首位，大學師生分別列在第五和第七位。
對于如何讓大學師生的想法與雇主的期許更好地銜接，她建議，大學可讓學生從一開始就有機會與業界接觸及溝通，幫助學生更順利地過渡到職場。
雇主在衡量大學畢業生是否做好就業准備時，把敬業樂業的工作態度視爲首要特質；大學學生和教職員心目中最重要的特質則分別爲具有工作經驗，以及掌握好相關知識與技能。
大學師生重視的一些特點，如自我了解和價值觀的培養等，並沒有“入圍”雇主最重視的10大特質。不過學者指出，這不表示這些特質不重要。
更好地規劃職業道路 學生應盡早探索 自身興趣和強項
本地調查顯示，對于大學畢業生應具備哪些特質才算做好入職准備，雇主以及大學師生的看法雖然基本相似，但認知與期許仍有所不一致。
研究發現：公司和員工期望不對接
“這項研究的重點發現之一是，很多時候公司和員工的期望是不對接的。雇主和員工應該就彼此的要求和期許進行溝通。”
也是這項調查首席研究員的鄞霖霖說，受訪雇主來自中小企業、跨國公司及政府機構。他們認爲敬業精神包含勤奮、盡責，以及具備良好誠信及品格。
不過，鄞霖霖指出，調查訪問捕捉的是受訪者在某個時間點的看法，大學生進入職場後想法可能轉變。此外，調查的采樣雖然盡量做到多元化，但是由于參與者人數有限，未必能涵蓋所有行業雇主及大學科系師生的觀點，下來的研究有必要擴大範圍。
例如，學生認爲職業身份和自知能力（self awareness）的培養很重要，但受訪雇主較少提到這些特質。此外，大學教職員相當重視畢業生應具備正確的價值觀和服務社會的信念，雇主和學生則較不強調這點。
她也呼籲學生認真看待實習項目，積極尋求職場專人或大學職業導師的引導，以更好地適應職場要求。大學教職員也應進一步與業界加強聯系，以便幫助學生提升應對實際工作挑戰的能力，並培養雇主所重視的特質。
雇主方面接受調查的是15名來自科技、教育、工程、制造行業，以及非盈利領域的企業老板和人事部代表。大學師生方面是九名就讀社會科學、教育學和工程系的大學生；另八人是體育管理、教育、心理學等學科的大學教授和職業咨詢人員。
鄞霖霖強調，這不表示這些特質不重要，學生應盡早探索自身的興趣和強項，了解自己應提升哪些技能，以便更好地規劃職業道路。
在受訪雇主心目中，第二和三大特質爲工作經驗和終身學習精神，學科知識與技能排第四。大學師生則把對學科知識與技能的掌握，排在第一和第二位。
她認爲，年輕人有主見不是壞事，也顯示他們對工作有一定的熱忱，希望獲得更大的發揮空間。她也觀察到，本地不少企業仍采取上級下達指示、下屬執行命令的管理方式，上層不一定了解底層員工的需求。
鄞霖霖指出，在雇主看來，本地大學畢業生的學科基礎知識相當紮實，但某些領域如三維打印行業，由于技術更新速度快，大學畢業生投入職場後仍需培訓，未必可馬上投入工作。因此，這類雇主會把員工的學習態度放在學科知識與技能之上。
雇主在衡量大學畢業生是否做好就業准備時，把敬業樂業的工作態度視爲首要特質；大學學生和教職員心目中最重要的特質則分別爲具有工作經驗，以及掌握好相關知識與技能。
她說，受訪的中小企業老板多爲五六十歲，在各領域經驗豐富。在他們看來，如今大學畢業的年輕員工比較不願意超時工作，而且較有自己的想法，未必願意向前輩或老板學習。
“可能有些大學生認爲，考獲了大學文憑，找工作沒有問題。我們推出這本書也是希望提醒學生，雇主對他們有一定期許和要求。”
這項在2019年展開的調查采取了質化研究（qualitative research）的方法。研究員通過一系列開放式問題，深入探討32名研究對象如何定義入職准備，以及他們認爲哪些特質對畢業生最有幫助。