【中外合作辦學機構-電子科技大學格拉斯哥學院學子風采】

“地道的全英文教學模式讓我在電子科技大學也如身處英國一般，三年的學習時光不僅學到了知識，更收獲了一種思考問題、探索未知的邏輯思維能力。放眼世界，三年的學習讓我對自己越來越自信。”格拉斯哥學院大四學生羅逸如是說。

　　自2013年成立以來，在學校高度重視和國際合作與交流處的大力支持下，格拉斯哥學院以培養具有國際視野、國際競爭力和高度社會責任感的世界IT業及工程界的優秀人才爲目標，充分利用各種有利因素和力量，在課堂之余積極鼓勵學生參加國際化社會實踐活動，通過專業課程學習、海外文化交流、國際志願者等多模式、長短期並舉的境外交流體系開闊國際視野，深化交流合作，讓學生在國際化中爭當先鋒。

海外學習：讓國際化融入學生基因

　　“到格拉斯哥大學，參加格拉斯哥大學電子科大學生活動中心揭牌儀式，感到特別激動”“終于來到我向往已久的加州大學伯克利分校，世界名校濃郁的學習氛圍和科學精神激勵著我要爲未來更加努力”。格拉斯哥學院2015級學生于大超和甯童在結束了各自的暑期海外交流項目後談到。

　　于大超和甯童的感受，僅是今年格拉斯哥學院派出的7支暑期社會實踐隊、155名同學的縮影。據悉，今年學院的暑期海外交流項目涵蓋歐洲、美洲、亞洲、大洋洲。截止2016年8月底，學院已有351名同學擁有海外交流經曆，占全體人數的59.6%，交流總人次高達399次。其中，2013級交流達137人次，比例超過100%；2014級交流達145人次，比例爲61.7%；2015級交流達117人次，比例爲51.54%。

　　每年假期，學院都組織同學們參加愛爾蘭英國暑期交流團、澳新文化交流營、美國加州大學伯克利分校交流、美國聖地亞哥州立大學訪學、新加坡國立大學交流學習活動等多種類型的海外短期項目。

　　值得一提的是，今年格拉斯哥大學精心爲參加愛爾蘭英國暑期交流團的同學們設計了爲期2周的“固態照明”課程學習。由格拉斯哥大學工程學院系主任Scott Roy教授爲代表的優秀教師團隊爲同學授課。此次學習項目從LED燈的發展過程到相關應用，搭配適當的實驗操作，到最後的課題作品展示，一步一步循序漸進，以此探尋LED的使用方法和原理。通過努力，每一位同學都獲得了格拉斯哥大學10個學分的學習證明。

　　2015級學生楊家偉說：“此次課程不僅讓我深刻認識了LED固態照明，還鍛煉了我的動手能力，同時提升了我英語交流能力和學術報告能力。我認爲來這一趟簡直太值了！”

　　格拉斯哥學院今年還新增了英屬哥倫比亞交流學習項目。在加拿大，同學們與來自全球近40個國家和地區，160多所大學的2000多名大學生聚集在美麗的溫哥華。英屬哥倫比亞大學的暑期交流項目開放了13個學科方向共41個專業課程供全球學生自由選擇。同學們在出發前就已選出了自己心儀的課程：海洋生物、土木工程、醫學、應用科學、攝影、教育、商業等。

　　2015級學生陳钰佳選擇的是跟自己的專業完全不同的課程——解剖學。她介紹說，自己選的課程包是屬于醫學類的，包含基礎課和實驗課兩門，分別是身體結構基礎知識和神經解剖。一般實驗課之前都會有一個小測試，目的是用來檢測聽課效率和自主學習的能力。小測試分爲個人答題環節和團隊答題環節兩個部分，最終測試得分爲兩個環節的平均得分。“老師解釋說，在團隊裏僅僅一個人的優秀不是絕對的優秀，怎樣平衡個人分數和團隊合作的分數也是一門技術。雖然這門課需要記憶的專業詞彙很多，需要掌握的醫學基礎知識也不少，但這次學習完全激發了我對人類身體奧秘探索的熱情。”

　　除了假期的交流學習，格拉斯哥學院還向優秀學生開放格拉斯哥大學“2+2”交流項目。2013級“2+2”項目交流學生黃軍淞、湯培鴻在暑期回國時向2014級的同學們分享交流了自己在格拉斯哥大學的學習和生活情況。學院2014級學生中有35人申請了今年的“2+2”交流項目，最終在嚴格的篩選後，通過16人。目前這些同學均已踏上前往格拉斯哥大學的學習旅程。

國際志願者：瞄准世界名校 培養社會責任感

　　格拉斯哥學院還特別注重學生綜合素質的培養，特別是培養學生的社會責任感。哈佛大學、耶魯大學等名校在錄取學生時，更看重的是學生在事業成功後，會爲學校和社會帶來什麽，這就是社會責任感的體現。

　　格拉斯哥學院黨總支書記高世全表示，高度的社會責任感已成爲當前檢驗人才的一項重要指標，世界頂級名校需要的不僅僅是成績優異的學生，更需要成功後能肩負起社會責任的人。

　　爲了讓學生的深造之路瞄准世界名校，學院充分利用社會實踐活動，讓學生培養奉獻精神，深化其社會責任意識，讓他們能勇于承擔社會責任。如自2015年起，學院成立綠行國際支教隊，並與國際合作與交流處共同資助，開展了4次海外支教活動。

　　今年暑期，學院志願者們在老師的帶領下前往斯裏蘭卡的努瓦勒埃利耶和柬埔寨的暹粒進行了暑期支教活動。

　　志願者們的主要工作是協助當地寺廟幼兒園的老師照料小朋友，並交給小朋友們一些簡單的英語、數學、繪畫、手工及舞蹈課程。同時結合當地傳統藝術，融入漢字、中國文化等元素，促進國與國之間的文化交流。

　　中外文化的差異、當地生活環境的艱辛，種種挑戰都沒有讓志願者們放棄自己的堅持。但是，當志願活動結束時，天真淳樸的小朋友一聲聲“Don’t go”卻讓大家不禁灑下熱淚。2015級學生範可依說：“雖然我給小朋友們分享的只是一些簡單的小知識，但他們卻讓我明白了爲人師的責任感。擔任志願者的時間很短，帶給我的震撼卻很大，明年暑期我還會回到這裏！”

　　除了學院層面組織的海外支教活動外，同學們還積極拓展渠道，自行聯系了國際志願組織。2014級學生熊夢恺與學院另外6名學生自發組建了海龜保護志願服務隊，于今年8月前往印度尼西亞參與海龜保護志願活動。

　　志願者的工作是在海龜救助基地爲小海龜提供一個良好的成長環境，讓更多小海龜順利長大，提高存活率，並在其成年後放歸大海。

　　熊夢恺表示，“在炎熱的氣候條件中，我們細心地爲海龜尋找螃蟹海星等食物，記錄每只海龜的日常活動。在建設新海龜池的過程中，我第一次參與糊牆、攪拌水泥等工作。雖然辛苦，但一想到自己爲保護這些可愛的生命做出了自己力所能及的貢獻，我就感到很開心。”

　　不管是海外學習還是擔任國際志願者，格拉斯哥學院的學生們都在學院爲其提供的國際化資源和環境中，在中外文化的交流與碰撞中加深了自己對世界多元文化的認識、理解和尊重。學院也將不斷完善國際化人才培養體系，努力把學院建設成一流的國際化人才高地。

（中外合作辦學教育網 www.cfce.cn 綜合）