在之前，我們向大家詳細解答了新加坡重大教育改革之分流制度被學科分級制度替代的相關問題：
學科分級計劃旨在讓學生念中一時就能靈活選科，在2018年已擴大到所有提供普通源流課程的學校：
凡是小學離校考試成績符合標准的普通源流學生，從中一起就可根據個人強項修讀程度較高的科目。校方也可憑中一生的年中或年終考試成績，允許他們修讀較高程度的科目。
現階段，新加坡如何進行學科分級？
普通（學術）/普通（工藝）源流的學生如果在小六會考（PSLE）中的英文、數學、科學和母語科目取得優異表現，可自中一起就選修這些科目裏更高層級的課程。
● 普通（學術）/普通（工藝）源流的學生如果在小六會考的標准科目中考取A*或A，他們可選修相應科目的快捷課程。
● 普通（工藝）源流的學生如果在小六會考的標准科目中考取至少C，或基礎水平科目上中考取‘1’級的成績，他們可選修相應科目的普通（學術）源流課程。
● 升上中一後，其他普通（學術）/普通（工藝）源流的學生如果在校內考試的某些科目考取優異成績，也可在校方斟酌後，選修相應科目的更高學術層級的課程。
● 在十二月下旬當學生去中學報到時，校方將提供符合資格的學生更多的信息和邀請函，讓他們申請選修更高學術層級的科目。
那麽，那些已經實行學科分級的同學們，學習生活是什麽樣的？
“他們最好的朋友來自不同的班級”
在新加坡Edgefield中學，來自普通班（Normal）和快捷班（Express）的一年級學生被安排在同一班級。盡管這種非傳統的班級組織面臨著一定的挑戰，但校長和老師們表示，這是值得的。
到2024年，現有的中學分流制將被全學科分級取代，學生根據自己的能力選擇不同級別的科目。
除了減少給學生帶來標簽、受挫等負面影響，此舉措還將讓學校有機會重塑社會環境，使學生受益。
新加坡教育部長王乙康在議會演講中提到了Edgefield中學的“開拓性實踐”課程，這就是如何實現這一目標的一個例子。
該校從2018年開始向學生提供基于學科的學科分級。如果學生表現出對某門學科的擅長和天賦，那麽普通班的學生就有機會選修更高級別的課程。
但該校今年更進一步，爲學生實施了新的班級安排。
在Edgefield中學的1 Euclid課程中，有來自快捷班（Express）的24名學生、來自普通班（Normal-學術）的10名學生和來自普通班（Normal-技術）的5名學生。
每個學科的學生都被分成不同的班級——例如擅長科學和數學且能夠進入更高程度學習水平的學生們，將和快捷流學生一起上課。但除了這些科目以外，他們也將一起參加藝術、設計、技術和體育等課程。
該校校長Lee Peck Ping表示，這項新安排的想法是在去年與學生舉行了焦點小組討論會後産生的，討論的主題是學生對于學科分級的感受。
他說：“以前，我們讓普通（學術）或普通（技術）學生進入快捷班，學生們傾向于一個人待著，他們覺得快捷班不太歡迎他們，快捷流的學生和‘新人’相處得不好。但這並不是快捷流學生們的想法……”
“所以我們想，爲什麽不在這個新的班級結構中做些改變呢？”
學生的收獲
Edgefield中學實施這項新安排還不到三個月，但該校已經從中受益。
校長Lee Peck Ping表示，即使在這短短的時間內，學生的反饋也很好，老師們也看到了“令人鼓舞的迹象”。
“學生們告訴我們，他們喜歡和同學們玩在一起，他們還擁有了一些來自不同的班級的好朋友。”
“他們還發現，那些表現出色的同學不一定來自快捷流，他們從彼此身上學到了很多東西。”
Sec 1 Express學生Keshav Chidambaram告訴了大家他喜歡上課的原因。
“坐在我旁邊的這個女孩，她來自普通（技術）班。她非常擅長藝術，所以她有時會幫助我；而當她在數學方面需要幫助時，我也會盡力幫助她。”
另一名學生Javier Peh說：“我交了很多朋友，因爲我經常需要換學科班級，所以我能認識來自不同專業和班級的人。否則，我就會待在原本的舒適區，無法接觸到更廣闊的人群。”
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