一個更廣泛定義的才能重視並肯定各種能力。我國已逐步從單一且狹隘的指標轉向更廣泛的成功定義，接下來也須更公平地肯定不同類型的工作，包括技術和手藝類行業，提升這群工作者的薪金。
他指出，在許多國家，以一紙文憑狹窄定義能力的制度分化了社會，把群體分類爲精英與非精英等，這些分裂線分化政治和社會。我國須要的唯才是用制度應凝聚人們，而不是將社會分化。
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他強調，成功的定義就是每名新加坡人不論個人的起點，都有機會按照自己的天賦，施展才能來回饋社會。平等的制度不在于分配給每個人同樣的資源，而是確保擁有較少資源的群體得到更多支援。我國教育制度提供多元學習選項、因材施教，支持能力較弱的學生向上，讓能力較強的學生發揮最大潛力。
陳振聲也指出，要使我國保持競爭力，在日益脆弱的全球經濟環境繼續與時俱進，唯才是用制度至關重要。我國須確保制度公平，使個人憑才能獲得肯定，而不是依賴財富或家庭背景。
肯定更廣泛的才能也有助于我國擴大人才庫，在海內外吸引人才，加強我國的韌性。
教育部長陳振聲星期一（6月12日）在新加坡政策研究所論壇有關“重新審視唯才是用制”的對話上，提到制度應如何使我國更具競爭力和凝聚力，以與時俱進。
我國須寬泛地定義才能，肯定不同的能力，使唯才是用制度凝聚人民，而不是分化社會。