有這樣一句話“老大看書養，老二照豬養”，應該有不少人聽過。對于如何教養孩子，到底是精心養育還是任其自由成長的放養呢？一位媽媽用自己的親身經曆，告訴了我們答案。

我有一兒一女，對于女兒來說我沒有任何的愧疚感，但是對于兒子，在我的心底卻藏著大大的遺憾。

兩個孩子相差6歲，女兒12歲時，兒子6歲，和朋友們在一起聊天時，總會提起這兩個完全不一樣的孩子，朋友們都非常疑惑：“同一個爹媽，怎麽會差很多呢？”

然後，坐在一旁的我便開始沒完沒了的重複著：“同一個爹媽，一個老大，一個老二，一個看書養，一個照豬養，怎麽會一樣呢？”

剛知道懷有女兒時，我就開始閱讀各式各樣的育兒書，幾乎買遍市面上能買到的育兒書，讀完書後，感覺整個人都深藏錦繡，滿懷期待的盼望著女兒的到來。

但當知道懷有二胎時，我考慮的卻是：到底要不要二胎？

女兒從出生之後，我就爲她准備了一本專屬于她成長的記錄本。一筆一劃的親手記錄著她成長的點滴。記錄她的身高、體重、何時會坐、何時會走、何時和我一起繪畫……厚厚的日記本，一頁一頁，從頭記到尾。

兒子出生後，我覺得自己什麽都懂了，書桌上看不到一本育兒書，更想不起爲兒子寫日記。

女兒出生後15天左右，我就溫柔地爲女兒讀《千家詩》。而兒子出生後我卻認爲，小孩子不需要什麽啓蒙。

女兒滿月後，我爲了刺激她對色彩的敏感，便開始絞盡腦汁地爲她裝飾身邊的環境。兒子呢，我覺得相比較女兒的色彩豐富，他更喜歡看純白色的天花板。

女兒斷奶後，我開始研究如何爲女兒做出除了營養均衡，還能色香味俱全的輔食，當看到各種因一些原因而不能食用的食材時，恨不得自己親手去種。每天做輔食時，砧板上都會放著一本輔食書籍，生怕哪個環節做得不對，或者遺漏。

看著女兒大口吃下自己做的輔食，不僅是滿滿的幸福感，更是覺得女兒吃了這些輔食會變得越來越聰明。當兒子可以吃輔食時，我覺得他吃些米糊就足夠了，況且他也不排斥一直吃米糊。

女兒上幼兒園了，凡是聽到過的興趣班，唱歌、跳舞、畫畫、象棋、毛筆字……我都給女兒嘗試過，一直抱著她長大後能夠琴棋書畫樣樣精通的想法。

兒子呢，我覺得孩子不需要學習那些東西，會玩就好了。所以，兒子非常會玩。

對于兩個孩子的前期教養可以總結爲一句話：一個格外用心，一個格外散養。

又過了6年，女兒18歲，兒子12歲。

女兒放棄港大優厚獎學金，心甘情願選擇了心儀的北大，兒子被兩所優秀的中學提前預約。

再和朋友聊天時，朋友們都說兩個孩子都不錯啊！除了性情不同，其他大抵相同。都很有自己的想法，對事情充滿激情，都是愛學習、愛運動、都很陽光，也都很有出息。

這樣看來，看書養和照豬養差別不大嘛！但其實，並不是看起來的那麽簡單。

當兒子6歲上小學時，我突然意識到，對他的散養6年，最終得到的還是苦果子。

兒子的教養

老二出生後，我整個人變得很散漫，不再有把孩子培養的出類拔萃的想法。不喜歡看育兒書，不喜歡爲他折騰一切，美其名曰順其自然，不知不覺中開始了照豬養的模式。

直到兒子上學後，我才意識到如此下去恐有不妥。

兒子在上學後，字不認識幾個。算數也不會。閱讀也不行。但這些我都不在意。因爲這些知識，我從不曾教過他。

讓我擔心的是，他缺乏上進心、很喜歡舒適安逸的狀態、嚴重的以自我爲中心。兒子的表現讓我産生了焦慮。曾一度睡不著覺，我重新拾起來那些育兒書，才發覺，兒子已經荒廢了太多時間。我行對于兒子的教育我必須有所改變。

首先，開啓看書養的模式。

把自己看過的育兒書，用心在看一遍，整理好之後，轉化爲自己的知識，運用在日常的生活當中。

其次，培養兒子中英文的閱讀能力。

從最簡單的繪本開始，在此期間我不斷的爲兒子挑選各種書籍，每天睡覺前，繪本、科普、漫畫他自己看，文學類的書籍由我繪聲繪色的爲他讀，讀過之後，我們會一起聊天，聊一些關于我們共同讀過的書籍。

對于英文的學習，我們經過千挑萬選確定了一套可以在家學習的英文教材。兒子在一台CD機和我的陪伴下，從二年級到五年級，在1千多個日夜中，聽完了幾十本英文書。在此期間，我變換著方式的鼓勵他，表揚他，也會有分寸的提醒他，批評他，不會唠叨他。

現在再來說說女兒的教養

在女兒學齡前的6年中，爲了給她更好的陪伴，我自身不斷的處于學習的狀態，說女兒是看書養的一點也不爲過。

書畢竟只是理論的知識，需要我們結合孩子和自己的經驗來進行消化，以便更好的運用到現實之中。在孩子身上進行實踐，同時結合實際情況進行反思、總結和完善。

女兒在學前接觸了很多興趣班，但都是循序漸進的進行著，通過在生活中仔細觀察，了解孩子的興趣，才嘗試著讓孩子不斷地接觸。而不是沒有絲毫准備，一股腦地塞給孩子。

這裏所說的看書養，並不是讓女兒系統的學習知識，而是在遊戲之中無意識的學習。比如孩子喜歡爬樓梯，當扶著孩子走樓梯時，我特意的一個階梯一個階梯的數著，久而久之，女兒在玩耍之中便學會了數數，並不需要刻意學習。

如果對于書本知識太過依賴，很容易失去自我，思想變得固執，因此需要我時刻提醒自己，不能只局限于書本知識，還要學會相信自己的直覺。

直覺告訴我：不管孩子如何熱愛學習，孩子都不能缺少好奇心和想象力，因爲這是孩子擁有創造力的基礎。所以，我盡可能的帶孩子走到大自然，讓孩子愛上大自然。

對于女兒來說，我不擔心她的學習，也不擔心她的自制力，我擔心的是有限的書本知識和其內向的性格會限制其思維，使其失去獨立思考，甚至不敢表達自己的能力。

對于女兒的情況，我們選擇放手，關于女兒的一切，我們由她自己決定，在重大的事情面前我們也聽取她的意見。對女兒放開手腳，孩子開始慢慢接觸外界，對世界進行探索，慢慢的知道了自己的擅長和短缺，獲得了獨立思考的能力和掌控自己生活的能力。

其實看書養，並不是讓父母們按部就班的根據書本上的知識進行教育，而是父母學習了書本知識後，汲取其營養，轉化爲適合孩子的教育方法。與此同時，結合自身的經驗，帶著直覺，發覺孩子優點並引導其放大，促進其潛力的發展，並且給孩子足夠的空間，任其自由發揮。

對于女兒，經過6年的精心看書養，當她已經完全具備了自制力時，我們給她足夠的自由。

對于兒子，經過6年的懶散照豬養，當他養成了自由散漫的習慣時，我們給她引導和設限。