培養什麽孩子,如何培養孩子,一直都是父母最重視的問題。
我最近看到一篇文章,內容大致是說:某教育局長認爲教育就應該是應試教育,其基本觀點是教育既然有考試,就有應試。應試教育與素質教育不矛盾,應試教育最管用、最有效。
其實,這個教育局長的觀點並沒有新意。在當下中國教育界,持這種觀點的人並非個案。或者說大多數領導,教師,家長都有這樣的看法,甚至不少家長認爲“只要孩子成績好,其他都是其次”。
反問,學校教育學生,家庭教育孩子,目的是什麽?我們常常挂在嘴邊的是要讓孩子學知識。培根(著名散文家、哲學家)曾說過:“知識改變命運。確實沒有知識是萬萬不行的。生活需要知識才能保障質量、保障健康。”
確實,沒有知識的人們無法解決社會或生活中的各式問題。比如,國內霧霾天就需要有應對知識才能減少其影響。再比如,不管中考還是高考,沒有良好的知識基礎不可能考出好成績,不可能進入理想的學校。
但,僅僅將學知識作爲教育或受教育的目的,遠遠沒有達到教育的目的,也遠遠沒有達到教育的作用,更何況是“解題”和“應試”了。
教育目的不能停留在學知識的層面上,在我們傳統的教育思想裏面講得非常清楚。傳統文化裏將上學受教育俗稱爲讀書,講到讀書的目的,我們一向主張“讀書以明理”,讀書的目的是爲了明白道理,明白道理的目的是更好地做人、更好地做事。
孔子說的很清楚:“弟子入則孝,出則悌,謹而信,泛愛衆,而親仁。行有余力,則以學文。”言下之意,教育的首要任務是學習做人,只有把孝悌的問題、謹言慎行的問題、誠信的問題、推己及人的問題解決好了,才有余力去學習知識和文化。
亦立德樹人,方是教育的根本。
而反觀,國內教育一直有點背道而馳的味道,學校和社會采取單一的評價方式,把“成績搞上去”當做唯一要求,使學生深感挫敗。
就拿自己來說,我從小到大一直都受考試的困擾,語文全靠背(從小學開始,所有的題目都是有標准答案的,就連作文都是如此),數學方程式,英語則有趣:長一短選一短,三短一長選一長,齊頭並進選2B,參差不齊選4D。
終于,考上理想大學,知識也都還回去了。
我在陳述一個觀點:考試本應該作爲教育的重要輔助手段,實現成果檢驗與公平選拔,考試從屬並且服務于教育。可現實是什麽呢?考試成爲了教育的唯一目的,分數成爲了教育的唯一准繩,可以毫不誇張地說:我們的教育真真正正的淪爲了考試的奴隸。說白了,把孩子變成一個有用的社會工具就可以了。它不是在培養一個人才,只是在打造一個工具。
或許,言論有些偏激,或許,應試教育是基層人民最好的教育,但這也是每年出國留學人數持續上升的重要因素。
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中産更重視素質教育
何爲素質教育?素質教育更注重培養孩子的體育特長、更多的才藝,你得學習唱歌跳舞、畫畫,還有獨立思考的能力、口語表達的能力、社會交往的能力、組織人群的能力、還有探索問題的能力。
看到這,一些家長可能以爲素質教育就是快樂的,這便過于片面了。其實在國外素質教育下,優秀的學生他們一樣要很努力學習才能取得好的學習成績。
比如新加坡的中小學教育,教學領域非常廣泛,除了一些專門的課程之外,還有藝術、語言方面等領域,充分開拓學生的天賦。但是新加坡的中小學教室後面不也經常懸挂著一把戒尺嗎?據說,孩子表現不好,老師是要照手心打三下,而且是要兩個老師在場才能執行。
所以,讓孩子快樂成長是正確的,但是學習過程一定是要辛苦的,寓教于樂的教育方式,並不意味著孩子課外不需要複習,不需要刻苦學習。
新加坡能有“世界上最聰明的高中生”、“亞洲最好的兩所大學”、“世界名校黃金跳板”便是最好的證明。
學習從來就不是一件輕松事,國外也一樣,但立德樹人才是教育的根本,而不是“解題”和“應試”。
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