文｜葛小琴

侄子在讀高二，考了一道曆史題：成吉思汗的繼承人窩闊台，公元哪一年死?最遠打到哪裏?答不出來，我幫他查找資料，所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。

在一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊台，當初如果沒有死，歐洲會發生什麽變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。

有個學生是這樣回答的：這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麽可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫?如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝複興?

如果沒有文藝複興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯—撒克遜會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。

教師一看“棒，分析得好。”但他們沒有分數，只有等級A。其實這種題目老師是沒有標准答案的，可是大家都要思考。

不久前，我去了趟日本，日本總是和我們在曆史問題上産生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。

他們的教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭(即甲午戰爭)，20世紀打了一場日中戰爭(即抗日戰爭)，21世紀如果日本跟中國開火，你認爲大概是什麽時候?可能的遠因和近因在哪裏?如果日本贏了，是贏在什麽地方?輸了是輸在什麽條件上?分析之。

其中有個高中生是這樣分析的：我們跟中國很可能在台灣回到中國以後，有一場激戰。台灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，台灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨台灣海峽進東海到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把台灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那裏經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，就開打。

按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的准備。

我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的摩擦會從東海從台灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。

這種題目和答案都太可怕了。

撇開政治因素來看這道題，我們的曆史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麽條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚研究什麽時候割讓遼東半島，什麽時候丟了台灣、澎湖、賠償二萬銀兩，1894年爆發甲午戰爭、1895年簽訂馬關條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。

那又怎麽樣，反正都賠了嘛，銀兩都給了嘛，最主要的是將來可能會怎樣。

人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識，這是值得深思的部分！

看外面的教育，再看我們的教育？

老媽去參加我侄子的家長會，帶回了兩套侄子的考試試卷，我很好奇，拿過來看了現在小學生的試卷後，我震驚了！這是什麽狗屁教育？這樣的教育有希望嗎？下面給大家詳細說說我看到了什麽。

侄子在本市某著名小學讀書，有這麽幾道題。

一個春天的夜晚，一個久別家鄉的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉，于是吟起了一首詩：(    )，(    )。

我看到侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉。但後面是一把大大的×，我就奇怪了，我也是想到的這兩句。好奇地問侄子，這個不對??那答案是什麽?侄子說標准答案是：春風又綠江南岸，明月何時照我還。哎，這就奇怪了，因爲是個春天的夜晚，就要是這句有春風的？？？要這個思念故鄉的人不是江南的，是不可能說出春風又綠江南岸這句話的!!!舉頭望明月，低頭思故鄉應該更准確。再扯遠點，思念故鄉，一千個人可以吟一千句不一樣的詩，這個也可以有標准答案的麽?

接下來是默寫，題目是：我們學過《桂林山水》一文，請將下面句子默寫下來。然後就是整段的要默寫，這有什麽用？死記硬背別人的文字有什麽用?

還有個題目，《匆匆》這篇課文，是現代著名作家朱自清先生寫的，同學們都很喜歡這篇散文，你能把自己最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎？我侄子寫的是：我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。後面一把好大的×。標准答案竟然是：但是，聰明的你告訴我，我們的日子爲什麽一去不複返呢？這就更奇怪了，一篇文章，你可以喜歡這句，我可以喜歡那句，難道最喜歡的一句話也要統一麽?爲什麽“我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。”這句不能喜歡?就一定要喜歡“但是，聰明的你告訴我，我們的日子爲什麽一去不複返呢?”這句？我覺得這個題目應該是“你能把老師最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎?”才對!

再看別的試卷，更莫名其妙了，比如請說出阿拉伯數字的來曆，是哪個國家創造的？侄子不知道，問我，我也不知道。我只好去搜一下，才知道是古印度人發明的。莫非我吃塊豬肉，還一定得知道它是哪個養豬場養出來的?

最後有個題目讓我徹底崩潰了：請用一句話說明π的含義。侄子回答π的含義是圓周率。竟然打的是×，這就奇怪了，正好我老婆大學說讀的是理科，我馬上問她，π是什麽意思，她說圓周率啊。兩個人狂汗，問了侄子半天，標准答案大概是，π是一個在數學及物理學領域普遍存在的數學常數……

唉！爲了孩子爲了國家的未來……別讓孩子聰明伶俐地進去呆若木雞地出來！

這事你怎麽看呢？

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領導說了， 

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