教育部長黃志明鼓勵教育工作者進一步開拓“非正式”的學習空間，讓學生去探索新知，激發學習的內在動力，以及應對挑戰的能力。學校和家長可在適當的時候後退一步，塑造一個既具備安全網，同時又允許學生從失敗中學習的環境。
許翔宇 報道
面對充滿未知和不確定因素的世界，年輕一代必須能從挫折中重新振作，無論是學校領導人、教師或家長，都應在適當的時候後退一步，塑造一個既具備安全網，同時又允許學生從失敗中學習的環境，以鍛煉勇于嘗試和創新，以及努力不懈達致成功的堅毅精神。
教育部長（學校）黃志明昨天在新校長委任儀式上致詞時，鼓勵教育工作者在我國教育制度的紮實學術基礎上，進一步開拓“非正式”的學習空間，讓學生去探索新知，激發學習的內在動力，以及應對挑戰的能力。
黃志明借蝶蛹須經曆掙紮才能破繭而出的故事，提醒教育工作者和家長切勿拔苗助長。
他說：“出于同情而幫助蝶蛹破繭的人，其實不明白蝶蛹得曆經艱辛，才能變得強壯……同樣的，我們是否也因爲出于好意，急于保護學生免于遭受失敗和挫折，而導致他們失去學習和建立韌性的機會？”
黃志明說，隨著職場日益高科技和多元化，雇主希望員工不僅有精深技能，也須具備團隊精神和溝通能力，學校提供高素質教育的同時，還得繼續加強學生的軟技能。他鼓勵學校繼續加強應用學習項目（Applied Learning Programme），讓學生培養敢于創新和終身學習精神。
所有中學
明年須落實應用學習項目
所有中學最遲明年須落實可輔助核心教學的應用學習項目。黃志明以海星天主教中學開設以機器人和工程學爲主題的應用學習項目爲例，指出該校學生借此項目將學術知識應用于現實生活，包括設計智能家居裝置，如廁紙配給機器和高效能太陽能電池等。
“我們在正式教學方面已取得良好表現，接下來應繼續探討通過非正式學習體驗，更好地協助學生爲投入未來職場做好准備。”
黃志明也強調，要落實終身學習，須從小鼓勵學生培養好奇心和勇于發問的精神，學生從學習中體驗樂趣，才會自動自發去探索，提升創造能力。“我們應鼓勵快樂學習，不應讓這份樂趣被過度追逐成績的心態給扼殺。”
新受委爲思源中學（Northbrooks Secondary）校長的陳俊龍（38歲）受訪時，同意學校是一個讓學生鍛煉膽識和堅毅品格，以及從失誤中學習的空間。
陳俊龍指出，思源中學推展飛行與宇航學爲主題的應用學習項目已有顯著成績，他希望繼續與大專學府及企業合作，不斷強化這個項目，以及爲學生開拓學習和拓展視野的機會。
瑪麗蒙校長莊愛珠：
讓學生嘗試不同才能
瑪麗蒙女校新校長莊愛珠（41歲）說，教育部近年來通過各項措施，希望減少學生對分數的過度偏重，鼓勵學生發掘各自的興趣和強項。“學校必須是一個讓學生放心去嘗試和發展不同才能的地方，即使第一次嘗試失敗，也不要氣餒，要不斷求進步。”
新校長委任儀式于香格裏拉酒店舉行，61位校長從教育總司長王斯芸手中接過委任狀，其中13人首次擔任校長。今年有17位校長和資深教育工作者卸下職務。
聖安德烈小學校長鄭妹英（61歲）是其中一名退休者。也曾擔任過淡濱尼小學校長的鄭妹英，不遺余力推動教師之間的學習觀摩，獲得黃志明表揚。
投身教育界共33年的鄭妹英受訪時，分享自己13年來擔任學校領導人的經驗。“作爲校長，最重要是了解學校的文化，在推行任何新計劃前，與教師、學生和家長溝通，讓他們了解你的目標和理念。”
昨天正式卸下南洋初級學院院長職務的郭毓川，憑37年來對教育界的卓越貢獻，也獲黃志明表揚。
出于同情而幫助蝶蛹破繭的人，其實不明白蝶蛹得曆經艱辛，才能變得強壯……同樣的，我們是否也因爲出于好意，急于保護學生免于遭受失敗和挫折，而導致他們失去學習和建立韌性的機會？
隨著職場日益高科技和多元化，雇主希望員工不僅有精深技能，也須具備團隊精神和溝通能力，學校提供高素質教育的同時，還得繼續加強學生的軟技能。
——教育部長（學校）黃志明