發言人說，疫情影響了海外招聘工作，不確定因素也導致一些外籍教師選擇離職回家。目前，海外招聘已逐步重啓，恢複到接近疫情前的水平。除了參加培訓、導覽等迎新項目，新來的海外教師也會有資深教師擔任他們的“夥伴”，提供所需要的協助。
因喜歡本地的工作環境，她想長期在這裏發展事業，今年3月也隨伊橋幼兒園的代表回到母校台北市立大學，與學弟學妹們分享在新加坡的工作經驗。
他說：“因冠病疫情，海外招聘一度中斷，但公司在那期間通過線上方式與合作機構保持聯系。隨著防疫措施解除，公司期待重啓合作，爲適合的海外學生和教師提供實習和工作機會。近期與三所台灣大學簽訂的備忘錄是配合公司擴大華文教師人才庫的持續工作。”
她認爲，本地幼教老師的福利和年假比她家鄉來得好，台灣教師得包辦課室的清潔工作，不像本地幼兒園有專門的清潔人員。
因冠病疫情，像這類與海外學府的合作項目和招聘工作一度暫停，近期才陸續恢複。經營幼樂園（My First Skool）和小小學庭（The Little Skool-House）的職總優兒學府，剛在今年4月與台灣的弘光科技大學、樹德科技大學和國立屏東大學簽訂諒解備忘錄，爲當地的幼教學生提供來本地實習和就業的機會。其中，國立屏東大學是新的合作夥伴。
職總優兒學府人力資源總監王振勝答複《聯合早報》時說，公司一向與海外知名機構合作，擴大招聘工作。除了本地人才，公司也從中國大陸、台灣、馬來西亞和菲律賓招聘教師。
來自馬來西亞的林妏芝（29歲）當初選擇到台灣弘光科技大學念幼教的其中一個原因是，大學與新加坡的學前教育業者有合作關系，她有機會來本地發展。她在畢業那年順利通過到台招聘的新加坡業者的面試，至今在本地教華文已約五年。
我國約2.4萬名幼教教師 外籍人士占約兩成
學前中心MapleBear（新加坡）創辦人馮麗玲指出，公司有一小部分教師來自海外，他們多數曾在其他國家的MapleBear任教幾年後，要求轉換環境，獲推薦到本地工作。在招聘外籍教師時，公司傾向于聘用那些已在新加坡生活幾年，能應付MapleBear課程和作業標准的教師。
經營學前中心和國際學校的伊頓集團（EtonHouse），也重啓了與台灣當地大學的合作。集團的華文教師約一成來自海外，包括馬來西亞、台灣和中國大陸。集團一向與本地學府合作吸引畢業生投身幼教，也從英國、中國等地招聘教師。集團也會與海外大學合作，舉辦職業展及提供實習和工作機會。
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本地有約兩成幼教教師來自海外，母語教師中約三成是外籍人士。幼兒培育署受詢時說，當局致力于吸引更多本地人投身學前教育。目前，我國有約2萬4000名幼教教師，超過八成是本地人。母語教師中，約七成是本地人，比2017年的六成多。
伊橋幼兒園（E-Bridge）的台灣教師扶佳慧（27歲）也有同感，但她指出，本地教師得幫兒童沖涼，因天氣不同，台灣幼兒園沒有這樣的做法。她說，剛來新加坡工作時，得熟悉“巴刹”這類本土化的詞彙，但在教學上，她也會向學生介紹不同地區的詞語用法，建立孩子的國際觀。
職總優兒學府自2011年與弘光科技大學合作，至今已有約50名校友到優兒學府的學前中心實習或工作。當中，有16人目前在旗下中心教學。所有海外招聘的教師在迎新時都會接受培訓，了解本地課程和工作職務。學前中心的同事也會協助他們適應本地環境與工作。
來自台灣的潘儀甯（29歲）從台灣南華大學畢業，通過在大學舉辦的招聘活動，2017年來到一所小小學庭教華文。對她而言，在本地工作的不同在于多元種族環境。她笑說，自己幾年下來從同事和學生那兒聽懂一些簡單的馬來語，也能更有信心地以英語與不谙華語的人溝通。
林妏芝到宏茂橋209幼樂園教學前，曾在一所小小學庭實習一個月。她受訪時說，不論是在實習或工作地點，同事都幫助她融入本地教學環境。“這裏重視與家長的溝通，老師會向家長反映孩子的進度，我剛入行時不太有把握做好這份工作，尤其在講英語的大環境裏，慶幸有同事引導，教我一些技巧。”