新加坡官方語言是英語，學生們在學校裏第一授課語言就是英語。那新加坡的學校是怎麽教英語的呢？
英語非母語國家英語熟練度測試
充分的教學時間
在新加坡基礎教育系統的各個學段中，英語教學的時間非常充分。從幼兒園到中學，英語語言的教學時間總是等于甚至高于母語的教學時間。在小學低年級，英語的教學時間一度占到總教學時長的36%。學習時間的保證成爲新加坡人英語水平較高的堅實基礎。
以上爲小學三年級課表，英語課時11課時/周，母語9課時/周
對于英語學習能力不好的學生，除了正規的英語課程，很多學校還進行補救教學。比如，高年級學生幫助低年級學生學習，專門爲閱讀能力弱的學生設立教學項目等。新加坡政府也在社區組織了一些教學項目，從而幫助學生提升英語水平。比如，華人發展援助委員會（Chinese Development Asistance Council）在新加坡設有九個“學生服務中心”，幫助6~18歲的華人學生提升學業水平，包括英語水平。
有效的教學策略
課堂教學的高效是成績優越的保證。新加坡政府在深入研究的基礎上對英語教師的課堂教學程序和教學方法提出了良好的建議。
在教學程序方面，新加坡的英語教學大綱規定了教師課前、課中、課後三個階段的教學重點。
英語大綱
首先是意識喚醒階段，教師要激發學生的學習興趣，幫助學生集中注意力。
其次是鞏固結構階段，教師要幫助學生複現和鞏固已學的知識。
第三是學習評價階段，教師要監控學生的學習質量並適時提供有效的教學反饋，以促進學生的學習和自我評價。
第四是運用語言階段，教師要提供真實有效的語言環境，讓學生通過與教師和其他同學的合作學習掌握語言的實際應用。
第五是引導發現階段，教師可以通過提問等方法引導學生主動發現，以幫助他們掌握語言技巧和使用策略。
第六是教學指導階段，要求教師在真實有意義的語言環境下對語言知識、技能和策略進行直接、系統的傳授。
在教學方法方面，交際教學法是新加坡英語教學的主要方法。
它的精髓在于讓學生處在特定的語言環境當中，大量使用日常用語進行交流，以獲得在日常生活中運用英語達到交際目的的能力。其教學過程的組織以學生爲主，教師的責任是給學生提供交際場景，幫助學生創造性地、自由地表達、交流自己的思想。
交際教學法在培養學生流暢地運用英語方面具有很大促進作用。除了英語的流暢性，新加坡的英語教學也強調語言的准確性。新加坡的英語教學大綱通篇都貫徹一個思想，即“爲所有學生建立紮實的語言基礎和豐富的語言體驗”。爲了打好基礎，除聽力、口語表達、書面表達之外，大綱還專門列出語法和詞彙兩大內容，詳細標注了每個年級學生應該學習的語法知識和詞彙類型。
在交際教學法和強調語言准確性的大背景下，不同學段的教師根據學生的需要也會采取相應的具體教學方法。
“閱讀和英語習得計劃”（Reading and English Acquisition Program）比較流行。它由教育部開發的教學材料《大書》（Big Books）和語言體驗法（Language Experience Approach）組成。
前者是用《大書》讀故事、相互交流，後者是讓學生說出或者寫出自己的生活經曆進行分享。在小學中低年級，教師還經常使用課前演講、小組辯論、戲劇表演等方法來培養學生的聽、說能力；高年級教師則借助元語言知識向學生講授語法、詞彙等語言知識。
形式多樣的英語測試
學生小學畢業時要進行統一的畢業考試；中等教育結束後，根據學生所接受課程和希望升入高校的差別，新加坡考試局會給予不同的考試內容。
英語和母語考試主要是劍橋一般水准文憑測試（GCE O-Level）和劍橋普通水准文憑測試（GCE N-Level）。考試的方式也多種多樣，英語考試題型一般包含：聽力、口語、閱讀、寫作等，全方位考核學生的英語、母語水平。
