經合組織2018年進行的國際學生評估項目（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）顯示，新加坡中學生在國際化素養方面，綜合表現在27個參與國家和地區當中排名第一。
這也是PISA首次以國際化素養（Global Competency）作爲評估項目。
什麽是國際化素養
根據PISA公布的《國際化素養框架》，國際化素養指的是：
能分析本土、國際和跨文化課題；
理解和領會他人觀點和世界觀；
能夠與不同文化背景的人進行開放、得體且有效的互動；
願意爲集體福祉和可持續發展采取行動。
調查分認知測試和問卷調查兩部分，綜合得分後，將國際化素養評估爲五個能力等級。
調查以15歲學生爲對象。27個國家和地區約25萬名學生參與上述兩項調查，其中包括6676名來自新加坡153所中學和13所私立學府的學生。
報告顯示，46％的新加坡學生在國際化素養方面，取得最高的第四和五等級，比率是參與國家和地區當中最高，也遠高于經合組織平均比率（14％）。
以認知測試來說，新加坡學生取得576分平均分，在參與國家與地區中居首位。排名第二至第四依次爲加拿大、中國香港、英國蘇格蘭，以及中國台北。經合組織平均分爲474分。
新加坡學生對全球問題的跨文化交流具有很高的認知
新加坡學生知道如何與其他文化背景的人清楚的溝通。
當與不懂他們語言的人交談時，93%的學生會通過仔細觀察對方的反應來解決這個問題(OECD平均爲82%);
92%的學生會通過手勢、重新解釋或寫作等方式來表達自己的觀點(OECD平均水平爲85%)；
74%學生傾向于隨時了解世界大事（OECD平均爲64%）。
新加坡學生普遍了解全球問題，但在某些問題上更熟悉和自信
在七個調查主題中，新加坡學生最熟悉的是“氣候變化與全球變暖”，最不熟悉的是“國際沖突”和“全球健康”；
超過80%的學生能夠自信地解釋與氣候變化相關的問題，比如“二氧化碳排放如何影響全球氣候變化”(經合組織平均63%)。
超九成新加坡學生至少會講兩種語言
PISA報告指出，每10名本地學生，就有9人表示自己會說至少兩種語言。
經合組織認爲，擁有多種語言能力有助促進跨文化溝通和社會和諧。
新加坡教育部也指出，雙語政策以及讓學生學習異族語言的會話能力等學習項目，對學生培養國際化素養方面的技能有幫助。
