如何控制“水中機器人”，繞過池內呼啦圈的障礙，以最快時間抵達終點呢？
這是新加坡女皇道中學舉行的“鲈魚”(Sea Perch)機器人挑戰賽的其中項目。“鲈魚”機器人是以塑料水管制作，設有電路板等裝置，利用遙控器操控。
女皇道中學在新加坡理工學院舉行挑戰賽，並邀請耘青中學學生參加。約90名學生分組在水中“一較高下”，這考驗的是學生群策群力共同解決問題的能力。
傳達知識的同時，讓學生學以致用
新加坡本地學校越來越著重于爲學生創造實際的學習環境，旨在通過有趣的活動傳達知識的同時，也讓學生有機會建立協作能力等軟技能。
以女皇道中學爲例，學校自2015年就推出以“節水技術”爲主題的應用學習項目，向中一與中二學生展開“鲈魚”機器人的學習計劃。
女皇道中學科學部主任陳書維受訪時說，這項學習活動編入平時的課堂時間，學生分階段認識如何組裝鲈魚機器人、學習編碼和電路板設置等知識。
鲈魚機器人也有測試水質的用途，只要將相關感應配備裝在機器人上，就能用來測試水質。因此，教師也帶學生到附近的河道嘗試以機器人測試水質。
陳書維說：“校方獲得科學館的支持，開展鲈魚機器人的學習活動，由科學館的教育人員爲教師進行相關培訓。我們希望通過這項學習活動讓學生學以致用，以有趣的方式認識科學、技術、工程和數學原理。更重要的是，他們在制作機器人時也學習如何與同學協作。”
參加挑戰賽的女皇道中學學生陳皓喆(14歲，中二)指出，他與組員以塑料水管制作“鲈魚”機器人時，得討論水管的長短，要爲水管鑽幾個洞等問題，讓它能浮在水中，以最快的方式抵達終點。
“當組員有不同的點子時，有時會出現分歧，我們學會如何相互協調，研究最有效的方法。我在制作過程中也對機械技術有更多認識。”
全亞洲“教育”排第一的新加坡，的確是有他的道理！學以致用，它一直在努力！
1建思考型學校，學習型國家
新加坡強調“擁有知識和創新意識對于未來是非常關鍵的”。
同時通過請進來、送出去的方式，大力開放學生的國際交流，開拓學生的視野，形成展望全球的世界觀。促使教師在教育過程中把時間盡量多的留給學生，讓學生擁有更多的思考空間。
2英語學習需環境，要“學以致用”
新加坡中小學教育沿用雙語教學，母語+英文，尤其適合中國中小學生。在熟練掌握中文的前提下，英文授課比例大幅增多，除華文科目是中文授課以外，其他科目都是全英文授課，英文能力能在短期內大幅提高。
一個在中國小學六年級時通過了“公共英語”二級(等同于高中水平)的學生，來新加坡參加英文測試的結果只達到小學三年級的標准。由此可見，英語學習必須要有環境，要“學以致用”。
3課程設置需合理，要科學分流
新加坡教育部減少一些課程內容，讓教師有更多時間和學生展開深入討論，爲學生創造更多學以致用的機會。
從小學4年級開始就設置不同的課程，依據學生的能力將他們分流，以便配合不同學生的學習能力、進度和傾向。
學校也會每年爲學生安排“camp”(野營), 來配合學科教育。幾乎每門課都會要求學生做一些project(項目活動)，既能培養孩子們的合作精神，也能訓練學生的發散思維。
從中國來的新生一開始不喜歡，慢慢會適應，最後會變得比新加坡學生還喜歡做project，學生從中可以體驗創造的快樂，增加自信心和成就感。